أثر استراتيجية التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل في زيادة سعة الذاكرة العاملة لدى طالبات صعوبات التعلم بالصف الثالث الابتدائي بمدينة جدة
الكلمات المفتاحية:
الملخص
هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل في زيادة سعة الذاكرة العاملة لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم بالصف الثالث الابتدائي بمدينة جدة. واعتمد البحث المنهج شبه التجريبي، وطُبقَ البحث على عينة عشوائية مكونة من (12) طالبة من طالبات ذوات صعوبات التعلم بالصف الثالث الابتدائي، واستخدمت الدراسة مقياس الحساني،2010 للذاكرة العاملة، والمكون من محورين هما تتابع الحروف والأرقام، ومدى الاستماع كأداة للبحث وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات على القياسين القبلي والبعدي ولصالح القياس البعدي على الدرجة الكلية، وعلى محوري المقياس لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات الدرجة الكلية على القياسين البعدي والتتبعي تعزى لاستخدام استراتيجية التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بتضافر الجهود بين معلمي صعوبات التعلم وتعاونهم مع خبراء تقنيات التعليم في تحديد أنسب الطرق التربوية والتقنية عند أعداد وتصميم التعلم الإلكتروني بفواصله الزمنية، والتنوع في طرق وأساليب التدريس واستخدام كل ما هو حديث في مجال تقنيات التعليم بما يخدم العملية التعليمية.
