أثر استخدام خرائط المفاهيم في التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالقطاع الجنوبي بإدارة تعليم النماص في مادة الأحياء

الملخص

هدف البحث الى دراسة أثر استخدام خرائط المفاهيم في التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الأحياء بالقطاع الجنوبي بإدارة تعليم النماص، ولتحقيق هدف البحث؛ استخدم الباحثون المنهج الشبه تجريبي، وتكون مجتمع البحث من طلاب الصف الأول الثانوي بالقطاع الجنوبي بإدارة تعليم النماص لمدرستين والبالغ مجموع عددهم (120 طالباً)، وتمثلت أداة الدراسة في اختبارات لقياس مستوى أداء الطلاب ودرجاتهم لمجموعتين من الطلاب.
طبق الاختبار التحصيلي بتدريس الوحدة التعلمية المفصليات (Arthropods) لمجموعة من الطلاب العينة الأولى: (المجموعة التجريبية) بلغ عددهم 60 طالباً كانت طريقة شرح المعلم باستخدام خريطة المفاهيم العينة الثانية: (المجموعة الضابطة) 60 طالباً استخدم المعلم طريقة التدريس الاعتيادية، استخدم الباحثون التحليل المغاير المصاحب لفحص فرضيات الدراسة. ومقارنة النتائج بالتدريس بخرائط المفاهيم وبدون خرائط المفاهيم، ومقارنة النتائج للعينتين، وقد أظهرت النتائج وجود ارتفاع متوسط الدرجات في التحصيل المباشر لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام خرائط المفاهيم مقارنة بانخفاض في متوسط الدرجات للتحصيل المباشر للمجموعة الضابطة، وزيادة التفاعل والمشاركة من قبل الطلاب الذين يدرسون بطريقة خرائط المفاهيم.
وفي ضوء نتائج الدراسة؛ أوصى الباحثون باستخدام خرائط المفاهيم واعتمادها بشكل مكثف في منهج الصف الأول الثانوي لمادة الأحياء لوجود فروق في متوسط درجات الطلاب بين العينتين ولأن وحدات المنهج (الأحياء للصف الأول الثانوي) غالبية المواضيع تتحدث عن تصنيف المخلوقات الحية والممالك وأقسامها والطريقة الأنسب والأفضل هو استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم وأكد الباحثون بأن على معلمي الأحياء اعتماد استراتيجية خرائط المفاهيم لأهميتها وارتباطها بالتحصيل الدراسي للطلاب.