أثر تدريس العلوم باستخدام مخطط البيت الدائري على اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات التفكير البصري لدى طالبات السادس الابتدائي بمدينة أبها السعودية

الملخص

هدف البحث إلى التعرف على أثر تدريس العلوم باستخدام مخطط البيت الدائري في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف السادس الابتدائي بمدينة أبها السعودية، استخدم البحث المنهج شبه التجريبي، كما تم إعداد أداتين للبحث؛ اختبارًا للمفاهيم العلمية، واختباراً لمهارات التفكير البصري، وطبقت التجربة على عينة عشوائية بلغت (70) طالبة؛ بالصف السادس الابتدائي في مدرستين بمدينة أبها، المدرسة الأولى؛ (المجموعة التجريبية) وعددها (35) طالبة، درسن وحدة "عمليات الحياة" باستخدام مخطط البيت الدائري، والمدرسة الثانية (المجموعة الضابطة) وعددها (35) طالبة، درسن الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة، وذلك خلال الفصل الأول من العام الدراسي 1436ه، وقد تم تطبيق أدوات البحث قبلياً على المجموعتين للتعرف على مدى تكافؤ التجريبية والضابطة، وفي نهاية التجربة تم تطبيق نفس أدوات البحث بعدياً على المجموعتين، للتأكد من مدى وجود فروق بين المجموعتين ناتجة عن استخدام مخطط البيت الدائري، وقد أكدت نتائج التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين؛ التجريبية وحصلت على متوسط عام (35.71)في مقابل حصول الضابطة على متوسط (21.31)، وفي التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري وجدت فروق دالة عند (0.05) بين نتائج المجموعتين؛ التجريبية وحصلت على متوسط كلي (28.62)فيما حصلت الضابطة على متوسط (17.45)، والفرق لصالح المجموعة التجريبية، وباستخدام معادلة حجم التأثير مربع إيتا2 (η) فقد بلغت (0.69) في اكتساب المفاهيم العلمية، و (0.50) في مهارات التفكير البصري؛ أي بتأثير كبير في كليهما، وفي ضوء تلك النتائج، تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات لتفعيل استخدام استراتيجية مخطط البيت الدائري في التدريس.