التفكير الإبداعي في موضوعات النصوص الأدبية لمقرر لغتي الخالدة

الملخص

هدف هذا البحث إلى الكشف عن مدى توفر مهارات التفكير الإبداعي في النصوص الأدبية المختارة لمقرر لغتي الخالدة المدرج ضمن المرحلة التعليمية المتوسطة في المملكة العربية السعودية. والمقصود: الطلاقة والمرونة والأصالة والتفاصيل.
ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي القائم على أسلوب تحليل المحتوى أداةَ للدراسة لملائمته طبيعة البحث. ويتكون مجتمع الدراسة من مقرر لغتي الخالدة المدرج ضمن المرحلة التعليمية المتوسطة في المملكة العربية السعودية. وقد صممت الباحثة قائمة بمهارات التفكير الإبداعي المناسبة لطلاب المرحلة المتوسطة، اشتملت على (33) مهارة. ثم قامت بتفريغ القائمة في بطاقة تحليل محتوى النصوص الأدبية وطبقت الأداة بعد التأكد من صدقها وحساب ثباتها. وتكونت عينة البحث المتمثلة من المجتمع الأصلي نفسه والبالغ عدده (259) نشاطاً بواقع (125) نشاطاً في الفصل الدراسي الأول و (134) نشاطاً في الفصل الدراسي الثاني. واستخدمت الباحثة عدداً من الأساليب الإحصائية وصولاً إلى النتائج: مثل التكرارات والنسب المئوية ومعادلة (Holsti) لحساب ثبات أداة التحليل. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج، من أبرزها ضعف مراعاة أنشطة موضوعات النصوص الأدبية للمرحلة المتوسطة لمهارات التفكير الإبداعي. حيث جاءت مهارة الطلاقة بنسبة (%66)، بينما جاءت مهارة الأصالة بنسبة (15%) في حين بلغت مهارة المرونة النسبة (%13)، أما مهارة التفاصيل فقد جاءت بنسبة (6%). وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بزيادة الاهتمام بتضمين مهارات التفكير الإبداعي في مقرر لغتي الخالدة وبرفع مستوى أنشطة مهارة التفاصيل، كما اقترح البحث إجراء المزيد من البحوث حول معوقات التفكير الإبداعي وتنمينه.