واقع التقويم المستمر لمقرر اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية

المؤلفون

  • مشعل عبدالله القصيري
  • أحمد حسن البدور

الكلمات المفتاحية:

التقويم المستمر
مقرر اللغة الإنجليزية
وجهة نظر
المعلمين
المرحلة الابتدائية

الملخص

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى تحقق أهداف التقويم المستمر لتلاميذ المرحلة الابتدائية في مقرر اللغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمين. كما هدف إلى الكشف عن الفروق بين استجابات معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية حول تحقق أهداف التقويم المستمر للتلاميذ وفقاً لعدد التلاميذ في الصف وعدد سنوات الخبرة التدريسية، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، كما اعتُمدت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم تطبيق الاستبانة على عينة تكونت من (397) معلماً، وتوصل البحث إلى الى أن المعلمين يرون أنهم يحققون أهداف التقويم المستمر بدرجة عالية وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية حول تحقق التقويم المستمر للتلاميذ وفقاً لعدد التلاميذ في الصف، أي أنه كل ما أزداد عدد التلاميذ في الصف، تحققت أهداف التقويم المستمر بشكل أكبر، وأظهرت نتائج البحث أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية حول تحقق أهداف التقويم المستمر للتلاميذ وفقاً لعدد سنوات الخبرة التدريسية، وقد أوصى الباحث بعدد من التوصيات تتلخص في تنويع الاختبارات وتكثيفها على فترات زمنية مختلفة، وكذلك إشراك المعلمين في تطوير المنهج.

السير الشخصية للمؤلفين

مشعل عبدالله القصيري

إدارة تعليم الرياض | وزارة التعليم | المملكة العربية السعودية

أحمد حسن البدور

كلية التربية | جامعة الملك سعود | المملكة العربية السعودية

التنزيلات

منشور

2023-01-30

كيفية الاقتباس

واقع التقويم المستمر لمقرر اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. (2023). مجلة المناهج وطرق التدريس, 2(1), 133-120. https://doi.org/10.26389/AJSRP.K310522

إصدار

القسم

المقالات

كيفية الاقتباس

واقع التقويم المستمر لمقرر اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. (2023). مجلة المناهج وطرق التدريس, 2(1), 133-120. https://doi.org/10.26389/AJSRP.K310522