مجلة المناهج وطرق التدريس https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm <p style="direction: ltr;"><strong>Online ISSN: <a href="https://portal.issn.org/resource/ISSN/2790-7333" target="_blank" rel="noopener"><span data-sheets-value="{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:&quot;2790-7333&quot;}" data-sheets-userformat="{&quot;2&quot;:12995,&quot;3&quot;:{&quot;1&quot;:0},&quot;4&quot;:{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:16776960},&quot;9&quot;:1,&quot;10&quot;:2,&quot;12&quot;:0,&quot;15&quot;:&quot;arial, sans, sans-serif&quot;,&quot;16&quot;:12}">2790-7333</span></a></strong></p> <p style="direction: ltr;"><strong><span data-sheets-value="{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:&quot;2790-7333&quot;}" data-sheets-userformat="{&quot;2&quot;:12995,&quot;3&quot;:{&quot;1&quot;:0},&quot;4&quot;:{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:16776960},&quot;9&quot;:1,&quot;10&quot;:2,&quot;12&quot;:0,&quot;15&quot;:&quot;arial, sans, sans-serif&quot;,&quot;16&quot;:12}">Print ISSN: <a href="https://portal.issn.org/resource/ISSN/2790-7325" target="_blank" rel="noopener">2790-7325</a></span></strong></p> <p>مجلة المناهج وطرق التدريس هي مجلة محكّمة متخصصة دولية مفهرسة ومرخصة.</p> <p>مجلة المناهج وطرق التدريس؛ مجلّة علمية ،دولية،محكّمة، شهرية، تُعنى بالمناهج وطرق التدريس. تصدر عن قسم التربية والمناهج وطرق التدريس، بمؤسسة المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث بالتعاون مع المركز القومي للبحوث، فلسطين. تقوم المجلة بتحكيم ونشر الأبحاث الأكاديمية الجادة الأصيلة باللغة العربية والانجليزية، تستهدف المجلة الباحثين والأساتذة والطلبة في مجالات المناهج وطرق التدريس في جميع التخصصات المختلفة وتكنولوجيا التعليم والمناهج وتاريخ الاحصاء والرياضيات وغيرها. وتحرص المجلة على أن تستوفي البحوث المنشورة بها کل المقومات العلمية المنهجية للبحوث التربوية في مجال المناهج وطرق التدريس، وکل مکونات البحث وإجراءاته، وذلك في ضوء تحکيم علمي أمين ودقيق يمتد إلى مساعدة صاحب البحث أو الدراسة على استکمال أي قصور. <strong>ورئيس تحرير المجلة هو البروفيسور: فواز حسن شحادة.</strong></p> ar-IQ submit@ajsrp.com (ٍفريق التحرير) submit@ajsrp.com (Support) Thu, 29 Sep 2022 00:00:00 +0000 OJS 3.3.0.10 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 فهرس المحتويات https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5707 <p><strong>افتتاحية العدد:</strong></p> <p>الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات، وبفضله وحده تتحقق جلائل المهمات، وعليه وحده الاتكال في جميع الملمات، والصلاة والسلام على المبعوث رحمة للعالمين؛ رسولنا محمد صلى الله عليه وآله وسلم، وبعد/<br>يطيب لي ونيابة عن أسرة المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، مع حلول الربيع (2022)، أن نقدم لأحبتنا الباحثين والجمهور الكريم العدد (12) من المجلد (1) من مجلة المناهج وطرق التدريس عن شهر سبتمبر (2022)، وتضمن (5) خمسة أبحاثٍ قيمة؛ تناولت موضوعات مهمة؛ بحث الأول فاعلية التعليم عن بعد في تدريس المباحث العملية من وجهة نظر مدراء المدارس المهنية في محافظة القدس، وحلل الثاني مدى تضمين مبادئ النظرية البنائية في مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي بالمملكة العربية السعودية، وتضمن الثالث تحليلا لمحتوى كُتب المهارات الرقمية للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء مبادئ النظرية البنائية وأسسها، وقيم الرابع أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني متوسط بإدارة تعليم صبيا في السعودية، وجرب الخامس فاعلية تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري في مبحث التكنولوجيا لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في محافظة شمال غزة ، وكما يتبين من العناوين فجميع الأبحاث مهمة، وتميزت بتنوع موضوعاتها؛ بين استراتيجيات تدريسية وتحليل محتوى مقررات وتقييمات لفاعلية التقنيات التعليمية، كما تتوزع بين ثلاث دول عربية، كما تميزت بحداثة موضوعاتها وأصالتها في الطرح وأبداعها في التوصيات والمقترحات.<br>وأخيرًا؛ نتقدم بجزيل الشكر والعرفان لكل من ساهم في إنجاز العدد ونخص الباحثين والباحثات الكرام، من المملكة العربية السعودية، وساهموا بمعظم الأبحاث (4/7)، ثم للباحثين من دولة فلسطين وساهوا ببحثين، وأخيرا للباحثين من سلطنة عمان؛ وتمثلت مساهماتهم ببحث واحد... ونأمل أن تحوز رضا جميع الباحثين، وأن يجدوا فيها ما ينمي مهاراتهم التدريسية وثقافتهم العلمية.. والشكر موصول للسادة الاستشاريين؛ المحكمين والإداريين الذين يسهرون لإخراج المجلة في أحسن صورة، ونؤكد أن المجلة فضاء متاح للجميع من مختلف بلدان العالم، ونسعى دوما إلى التعاون مع الكليات والجامعات ومؤسسات البحث، بما يعين على حسن فهم القيادات وعموم التربويين للمشكلات التربوية القائمة فعلاً في مؤسسات التعليم، وتحسين الممارسات التعليمية؛ ومعرفة الأبعاد والعوامل المحيطة بتلك المشكلات، وتقدير مدى أهمية كل منها، ودرجة حدتها، والاستفادة من أحدث التجارب التربوية في مجال المناهج وطرق التدريس؛ ومتطلبات نقلها للبيئة العربية، وكل ذلك مرهون بحسن التخطيط وصدق الإرادة وإخلاص النية ووحدة الهدف؛ سائلين الله أن يوفقنا جميعا لخدمة أمتنا، وبناء الأجيال التي سترتقي بها إلى مصاف الأمم القوية والحضارة المنشودة. والله ولي الهداية والتوفيق</p> <p><strong>رئيس هيئة التحرير</strong><br>أ.د. فواز حسن شحادة</p> <p>---</p> <p><strong>فهرس المحتويات:</strong></p> <p>1. فاعلية التعليم عن بعد في تدريس المباحث العملية من وجهة نظر مدراء المدارس المهنية في محافظة القدس</p> <p>انتصار ماجد بصيلة - محمد عوض شعيبات</p> <p>&nbsp;</p> <p>2. مدى تضمين مبادئ النظرية البنائية في مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي بالمملكة العربية السعودية</p> <p>أفراح منصور حمود آل خيرات</p> <p>&nbsp;</p> <p>3. تحليل محتوى كُتب المهارات الرقمية للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء مبادئ النظرية البنائية وأسسها</p> <p>مها بنت مسمار القحطاني - منال بنت عبد الرحمن الشبل</p> <p>&nbsp;</p> <p>4. أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني متوسط بإدارة تعليم صبيا</p> <p>نوال بنت عبد الله قاسم نمازي - خالد بن حسين خلوي موكلي</p> <p>&nbsp;</p> <p>5. فاعلية تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري في مبحث التكنولوجيا لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في محافظة شمال غزة</p> <p>منير سعيد عوض - أحمد محمد أبو علبة</p> - الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5707 Thu, 29 Sep 2022 00:00:00 +0000 فاعلية التعليم عن بعد في تدريس المباحث العملية من وجهة نظر مدراء المدارس المهنية في محافظة القدس https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5708 <p>هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى فاعلية التعليم عن بعد في تدريس المباحث العملية من وجهة نظر مدراء المدارس المهنية في محافظة القدس بسبب جائحة كورونا واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الأدلة في استبانة من (23) عبارة مقسمة في ثلاثة مجالات تم توزيعها على عينة طبقية مقصودة بلغت (7) مدراء هم جميع مدراء المدارس المهنية في محافظة القدس. وبينت نتائج الدراسة: أن فاعلية التعليم عن بعد في تدريس المباحث العملية من وجهة نظر مدراء المدارس المهنية حصل على متوسط كلي (3.43 من5) أي بدرجة فاعلية (متوسطة) وعلى مستوى المجالات؛ حصل مجال اكتساب المهارة العملية في المرتبة الأولى بمتوسط (3.57 من5)، ثم مجال التطبيقات الحاسوبية المستخدمة بمتوسط (3.43) ثم مجال إدارة الصف الإلكتروني (3.29) وبدرجة فاعلية (متوسطة) لجميع المجالات، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α≥0.05 في تقييم درجة الفاعلية تعزى لمتغير النوع، واستنادا للنتائج أوصى الباحثان بضرورة تدريب المعلمين على مهارات الإدارة الصفية الافتراضية وكذلك تأسيس مشاغل تخصصية تحتوي على كافة الأدوات والأجهزة لتنفيذ المهارات العملية في هذه التخصصات، وان تكون هذه المشاغل مجهزة بأنظمة تصوير وصوت وصورة وشبكة انترنت بمواصفات عالية. </p> انتصار ماجد بصيلة، محمد عوض شعيبات الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5708 Thu, 29 Sep 2022 00:00:00 +0000 مدى تضمين مبادئ النظرية البنائية في مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي بالمملكة العربية السعودية https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5709 <p>هدفت الدراسة للتعرف إلى مدى تضمين مبادئ النظرية البنائية في مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي بالمملكة العربية السعودية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. تألف مجتمع الدراسة من جميع صفحات مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي الذي أقرته وزارة التعليم بالسعودية للعام الدراسي 2021/2022، بعد استثناء المقدمات والمراجع، والأهداف والمسائل التدريبية والصفحات التي تحتوي أسئلة أو تعريفات أو ملخصات، اختبارات مقننة، أو مراجعة الدرس والفصل. وتمثلت العينة في جميع وحدات مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي الذي أقرته وزارة التعليم بالسعودية للعام الدراسي 2021/2022م، والمتمثلة في: مقدمة في علم الكيمياء، الخواص والتغيرات، تركيب الذرة، التفاعلات الكيميائية، المول. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تمَّ بناء أداة تكونت من (6) مبادئ رئيسية للنظرية البنائية و(15) مؤشرًا من مؤشرات مبادئ النظرية البنائية. وتوصلت الدراسة النمو مبدأ أساسي في البنية الاجتماعية) الرتبة الأولى من بين المبادئ الستة، حيث جاء بواقع تكرار (250) مرة وبنسبة مئوية (30.5%)، بينما أحتل مبدأ (التفاوض عملية أساسية لتعميم ما تم التوصل إليه والاتفاق على رأي/نتيجة واحدة حول ما تم تعلمه) الرتبة الأخيرة من بين المبادئ الستة، حيث جاء بواقع تكرار (8) مرات وبنسبة مئوية (1%) في مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي بالمملكة العربية السعودية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات، من أبرزها ضرورة رفع نسبة تضمين مبادئ النظرية البنائية في مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي بالمملكة العربية السعودية.</p> أفراح منصور حمود آل خيرات الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5709 Thu, 29 Sep 2022 00:00:00 +0000 تحليل محتوى كُتب المهارات الرقمية للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء مبادئ النظرية البنائية وأسسها https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5710 <p>هدف هذا البحث إلى تحليل محتوى كُتب المهارات الرقمية للصف الأول متوسط في ضوء مبادئ النظرية البنائية وأسسها، من حيث: المعرفة السابقة، بناء المعرفة ذاتيًا، التغيير في البنية المعرفية، مواجهة الموقف، والسياق (التفاوض) الاجتماعي، واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي (تحليل المحتوى)، وتكونت عينة التحليل من ثلاث وحدات دراسية من كتب المهارات الرقمية الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني للصف الأول متوسط، وأعدت الباحثتان قائمة بمبادئ النظرية البنائية تكونت من (18) مؤشرًا، موزعة على خمسة محاور، وهي: (المعرفة السابقة (3) مؤشرات، بناء المعرفة ذاتيًا (5) مؤشرات، التغيير في البنية المعرفية (4) مؤشرات، مواجهة الموقف (4) مؤشرات، التفاوض الاجتماعي (2( مؤشران، وأظهرت نتائج التحليل أن مقرر المهارات الرقمية للصف الأول متوسط يتضمن محاور مبادئ النظرية البنائية وأسسها بنسب وتكرارات وبدرجات متفاوتة، حيث بلغ مجموع التكرار الكلي لمؤشرات محاور أداة البحث (1701) مرة، وقد جاء بالمرتبة الأولى محور بناء المعرفة ذاتيًا، بتكرار (596) مهارة، وبنسبة كلية (35%) من بين المحاور الخمسة، تلاه محور مواجهة الموقف، بتكرار (337) مرة، وبنسبة كلية (20%) من بين المحاور الخمسة، وجاء ثالثًا محور التغير في البنية المعرفية، بتكرار (326) مرة، وبنسبة كلية (19%) من بين المحاور الخمسة، ورابعًا محور المعرفة البنائية، بتكرار (278) مرة، وبنسبة كلية (16%) من بين المحاور الخمسة، وفي المرتبة الأخيرة محور السياق (التفاوض) الاجتماعي، بتكرار (164) مرة، وبنسبة (10%) من بين المحاور الخمسة. واستنادا للنتائج أوصت الباحثتان بضرورة تضمين مقرر المهرات الرقمية بمبادئ النظرية البنائية. وإجراء بحوث مماثلة على مقرر المهارات الرقمية والتقنية في المراحل التعليمية المختلفة.</p> مها مسمار القحطاني، منال عبدالرحمن الشبل الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5710 Thu, 29 Sep 2022 00:00:00 +0000 أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني متوسط بإدارة تعليم صبيا https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5711 <p>استهدف البحث الكشف عن أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية (سمعي، وبصري، وسمعي بصري) على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني المتوسط بإدارة تعليم صيبا، واتبع البحث المنهجان الوصفي وشبه التجريبي؛ حيث تألفت عينة البحث من (90) طالبةً من طالبات الصف الثاني المتوسط، تم اختيارهن وتوزيعهن عشوائيًا إلى ثلاث مجموعات تجريبية، المجموعة الأولى، تم تقديم النمط البصري لها، في حين تم استخدام النمط السمعي للمجموعة الثانية، أما المجموعة الثالثة فقد تم استخدام النمط السمعي البصري لها، وتمثلت أداة البحث في الاختبار التحصيلي، وأوضحت نتائج البحث، وجود أثر كبير لمحتوى الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني المتوسط بإدارة تعليم صبيًا، بصرف النظر عن أنماط دعم المحتوى المستخدم فيه، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في القياسين القبلي والبعدي لمجموعات البحث الثلاث في اختبار التحصيل المعرفي، ترجع للأثر الأساسي لأنماط دعم المحتوى (سمعي، وبصري، وسمعي بصري)، وقد جاءت تلك الفروق لصالح نمط دعم المحتوى السمعي بصري والبصري مقارنة بالنمط السمعي، وفي ضوء النتائج قدم الباحثان العديد من التوصيات أبرزها ضرورة توظيف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية في تدريس مادة العلوم.</p> نوال عبدالله قاسم نمازي، خالد حسين خلوي موكلي الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5711 Thu, 29 Sep 2022 00:00:00 +0000 فاعلية تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري في مبحث التكنولوجيا لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في محافظة شمال غزة https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5712 <p>هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري في مبحث التكنولوجيا لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في محافظة شمال غزة. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم المنهج شبه التجريبي، أما أداة الدراسة فقد تمثلت في اختبار التفكير البصري، مكون من (25) سؤال، وتكونت عينة الدراسة من (80) طالباً من طلبة الصف العاشر الأساسي بمدرسة عثمان بن عفان الثانوية للبنين التابعة لمديرية تعليم شمال غزة؛ منهم (40) طالباً درسوا من خلال تكنولوجيا الواقع المعزز، وهم يمثلون المجموعة التجريبية، و(40) طالباً أخرى درسوا بالطريقة العادية، وهم يمثلون المجموعة الضابطة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير البصري ولصالح طلاب المجموعة التجريبية، وأن استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز حقق فاعلية كبيرة في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف العاشر الأساسي حسب نسبة الكسب المعدل لبلاك، حيث بلغت النسبة المحسوبة لفاعلية الواقع المعزز حسب معادلة بلاك (1.93). ومن أهم توصيات الدراسة ضرورة تفعيل تكنولوجيا الواقع المعزز في مباحث التكنولوجيا في مختلف المراحل التعليمية، وخاصة في المرحلة الثانوية.</p> منير سعيد عوض، أحمد محمد أبو علبة الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/5712 Thu, 29 Sep 2022 00:00:00 +0000