مجلة المناهج وطرق التدريس https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm <p style="direction: ltr;"><strong>Online ISSN: <a href="https://portal.issn.org/resource/ISSN/2790-7333" target="_blank" rel="noopener"><span data-sheets-value="{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:&quot;2790-7333&quot;}" data-sheets-userformat="{&quot;2&quot;:12995,&quot;3&quot;:{&quot;1&quot;:0},&quot;4&quot;:{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:16776960},&quot;9&quot;:1,&quot;10&quot;:2,&quot;12&quot;:0,&quot;15&quot;:&quot;arial, sans, sans-serif&quot;,&quot;16&quot;:12}">2790-7333</span></a></strong></p> <p style="direction: ltr;"><strong><span data-sheets-value="{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:&quot;2790-7333&quot;}" data-sheets-userformat="{&quot;2&quot;:12995,&quot;3&quot;:{&quot;1&quot;:0},&quot;4&quot;:{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:16776960},&quot;9&quot;:1,&quot;10&quot;:2,&quot;12&quot;:0,&quot;15&quot;:&quot;arial, sans, sans-serif&quot;,&quot;16&quot;:12}">Print ISSN: <a href="https://portal.issn.org/resource/ISSN/2790-7325" target="_blank" rel="noopener">2790-7325</a></span></strong></p> <p>مجلة المناهج وطرق التدريس هي مجلة محكّمة متخصصة دولية مفهرسة ومرخصة.</p> <p>مجلة المناهج وطرق التدريس؛ مجلّة علمية ،دولية،محكّمة، شهرية، تُعنى بالمناهج وطرق التدريس. تصدر عن قسم التربية والمناهج وطرق التدريس، بمؤسسة المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث بالتعاون مع المركز القومي للبحوث، فلسطين. تقوم المجلة بتحكيم ونشر الأبحاث الأكاديمية الجادة الأصيلة باللغة العربية والانجليزية، تستهدف المجلة الباحثين والأساتذة والطلبة في مجالات المناهج وطرق التدريس في جميع التخصصات المختلفة وتكنولوجيا التعليم والمناهج وتاريخ الاحصاء والرياضيات وغيرها. وتحرص المجلة على أن تستوفي البحوث المنشورة بها کل المقومات العلمية المنهجية للبحوث التربوية في مجال المناهج وطرق التدريس، وکل مکونات البحث وإجراءاته، وذلك في ضوء تحکيم علمي أمين ودقيق يمتد إلى مساعدة صاحب البحث أو الدراسة على استکمال أي قصور. <strong>ورئيس تحرير المجلة هو البروفيسور: فواز حسن شحادة.</strong></p> ar-IQ submit@ajsrp.com (ٍفريق التحرير) submit@ajsrp.com (Support) Fri, 30 Dec 2022 00:00:00 +0000 OJS 3.3.0.13 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 فهرس المحتويات https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6025 <p><strong>افتتاحية العدد:</strong></p> <p>الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات، وبفضله وحده تتحقق جلائل المهمات، وعليه وحده الاتكال في جميع الملمات، والصلاة والسلام على المبعوث رحمة للعالمين؛ رسولنا محمد صلى الله عليه وآله وسلم، وبعد/<br>يطيب لي ونيابة عن أسرة المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، مع حلول الشتاء (2022)، أن نقدم لأحبتنا الباحثين والجمهور الكريم العدد (16) من المجلد (1) من مجلة المناهج وطرق التدريس عن شهر ديسمبر (2022)، وتضمن (7) سبعة أبحاثٍ قيمة؛ تناولت موضوعات مهمة؛ بحث الأول فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الأول متوسط بينبع في السعودية، وبحث الثاني أثر تدريس مادّة اللغة الإنجليزية وفق استراتيجيّة (نعم، لا، إبداعي) في التّحصيل والدّافعيّة نحو تعلّمها لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن، وقيم الثالث أثر تدريس الرياضيات وفق استراتيجية المنظم المتقدم في التحصيل ومهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن، وبحث الرابع أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية المهارات النحوية في مقرر اللغة العربية لدى طلبة الأقسام العلمية بكلية التربية – صنعاء، وقيم الخامس المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين في الكويت وفق المعايير العالمية من وجهة نظر الطلبة والمعلمين، وبحث السادس فاعلية استراتيجية الخطوات الخمس (SQ3R) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في السعودية، وحلل السابع وحدة العالم من حولي في الروضة الافتراضية في ضوء تعزيز الهوية الثقافية في السعودية، وكما يتبين من العناوين فجميع الأبحاث مهمة، وتميزت بتنوع موضوعاتها؛ بين استراتيجيات تدريسية وتحليل محتوى مقررات وتقييم لفاعلية، كما تميزت بحداثة موضوعاتها وأصالتها في الطرح. وأخيراً؛ فقد ساهم فيها باحثون من أربع دول عربية؛ وهو ما يعزز انتشارها ويعظم الفوائد المرجوة منها.<br>وأخيرًا؛ نتقدم بجزيل الشكر والعرفان لكل من ساهم في إنجاز العدد؛ ونخص الباحثين والباحثات الكرام، من المملكة العربية السعودية؛ وساهموا بقرابة نصف أبحاث العدد (3/7) ثم للباحثين من المملكة الأردنية وساهموا ببحثين ثم من الجمهورية اليمنية ودولة الكويت وتمثلت مساهماتهم ببحث واحد لكل منهما. ونأمل أن تحوز رضا جميع الباحثين، وأن يجدوا فيها ما ينمي مهاراتهم التدريسية وثقافتهم العلمية، والشكر موصول للسادة الاستشاريين؛ المحكمين والإداريين الذين يسهرون لإخراج المجلة في أحسن صورة، ونؤكد أن المجلة فضاء متاح للجميع من مختلف بلدان العالم، ونسعى دوما إلى التعاون مع الكليات والجامعات ومؤسسات البحث؛ ونؤكد أهمية التعليم التعاوني الجماعي؛ لما له من فوائد؛ كزيادة الثقة في النفس، والتواصل مع الآخرين، كما أن عصر السرعة يفرض على المعلّمين البحث عن طرق تدريس تضمن استغلال الوقت وتوليد أنشطة تجعل المتعلم محور التعليم؛ بما يساعد الطالب على الاعتمادِ على النفس والقدرة على البحث للوصولِ إلى المعلومة، وربطِ المادة بالحياة العمليّة؛ سائلين الله أن يوفق الجميع لما فيه إصلاح أجيالنا، والارتقاء بهم إلى مستوى عال من الجودة والتميز ، ويضمن تحقيق السعادة في الدارين. والله ولي الهداية والتوفيق</p> <p><strong>رئيس هيئة التحرير</strong><br>أ.د. فواز حسن شحادة</p> <p>---</p> <p><strong>فهرس المحتويات:</strong></p> <p>1. فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الأول متوسط بينبع</p> <p>هيا موسى متروك الذبياني - نيفين حمزة شرف البركاتي</p> <p>&nbsp;</p> <p>2. أثر تدريس مادّة اللغة الإنجليزية وفق استراتيجيّة (نعم، لا، إبداعي) في التّحصيل والدّافعيّة نحو تعلّمها لدى طالبات الصف العاشر الأساسي</p> <p>صفاء إسماعيل حماد - عدنان حسين الجادري</p> <p>&nbsp;</p> <p>3. أثر تدريس الرياضيات وفق استراتيجية المنظم المتقدم في التحصيل ومهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن</p> <p>ميسم سلامة حسن الحلالمة - عودة عبد الجواد أبو سنينة</p> <p>&nbsp;</p> <p>4. أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية المهارات النحوية في مقرر اللغة العربية لدى طلبة الأقسام العلمية بكلية التربية – صنعاء</p> <p>إبراهيم إسماعيل عباس الجعدي</p> <p>&nbsp;</p> <p>5. تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين في الكويت وفق المعايير العالمية من وجهة نظر الطلبة والمعلمين</p> <p>فلاح حمود حسين الشريكة</p> <p>&nbsp;</p> <p>6. فاعلية استراتيجية الخطوات الخمس (SQ3R) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي</p> <p>خالد محمد ناصر الغامدي</p> <p>&nbsp;</p> <p>7. تحليل وحدة العالم من حولي في الروضة الافتراضية في ضوء تعزيز الهوية الثقافية</p> <p>سلوى أبو بكر باوزير - إلهام عبد العزيز الذبياني - عفاف رشيد العميري - جمانة فيصل الحسن - وعد سعيد الزهراني - الهنوف ماجد البقمي</p> - الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6025 Fri, 30 Dec 2022 00:00:00 +0000 فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الأول متوسط بينبع https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6026 <p>هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وتم اتباع المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على القياس (القبلي – البعدي) لأداء مجموعتين متكافئتين، وتكوَّنت عينة الدراسة من (41) طالبة بالصف الأول المتوسط، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية بلغت (21) طالبة، درست باستخدام استراتيجية الصف المقلوب، والاخرى ضابطة بلغت (20) طالبة، درست بالطريقة المعتادة، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تورانس للتفكير الإبداعي، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط منخفض، وكذلك وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (≥α0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة؛ والتي حصلت على متوسط كلي (20.20) في مقابل حصول التجريبية على متوسط كلي (28.19) في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبداعي، ولصالح طالبات المجموعة التجريبية، وبلغ حجم الأثر وفقا لمربع إيتا (0.22) ويعكس أثراً إيجابياً (كبير) للاستراتيجية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثتان بتهيئة البيئة التعليمية المناسبة لاستخدام استراتيجية الصف المقلوب، توجيه المعلمات إلى تنمية مهارات التفكير الإبداعي بطريقة صحيحة متوازنة لدى الطالبات، وإعادة النظر حول إمكانية تضمين موضوعات الرياضيات المختلفة بأنشطة وتمارين إبداعية.</p> هيا موسى متروك الذبياني، نيفين حمزة شرف البركاتي الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6026 Fri, 30 Dec 2022 00:00:00 +0000 أثر تدريس مادّة اللغة الإنجليزية وفق استراتيجيّة (نعم، لا، إبداعي) في التّحصيل والدّافعيّة نحو تعلّمها لدى طالبات الصف العاشر الأساسي https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6027 <p>هدفت الدراسة إلى تعرف أثر تدريس مادّة اللغة الإنجليزية وفق استراتيجيّة (نعم، لا، إبداعي) في التّحصيل والدّافعيّة نحو تعلّمها لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. ولتحقيق هذا الهدف استخدم التصميم شبه التّجريبي من نوع تصميم المجموعتين غير المتكافئتين. وتكوّنت عينة الدراسة من (60) طالبةً من طالبات الصف العاشر الأساسي في مدرسة أم قصير والمقابلين الثانويّة المختلطة في العاصمة عمان، موزعة على شعبتين، وتم اختيار أحدهما عشوائياً حيث تم تدريسها وفق استراتيجيّة نعم، لا، إبداعي (Yes, No, Po)، وعددها (31) طالبة، والشعبة الاخرى كمجموعة ضابطة وعددها(29) طالبة تم تدريسها بالطريقة التقليدية.<br>تم تصميم أداتي قياس الأولى: اختبار تحصيلي، وتكوّن من (25) عبارة اختبارية من نوع اختيار من متعدد، والثانية: مقياس الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية، وقد تكوّن المقياس من (28) عبارة. وتم التحقق من خصائصهما السيكو مترية. وأظهرت النتائج: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في تحصيل طالبات العاشر الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية يعزى لأثر طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية وكذلك وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في الدافعيّة نحو تعلّم اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي يعزى لأثر طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية.<br>وأوصت الدراسة بإعداد أدلة وبرامج تدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية لتعريفهم بأهمية استخدام استراتيجيّة نعم، لا، إبداعي (Yes, No, Po) وحثهم على تطبيقها.</p> صفاء إسماعيل حماد، عدنان حسين الجادري الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6027 Fri, 30 Dec 2022 00:00:00 +0000 أثر تدريس الرياضيات وفق استراتيجية المنظم المتقدم في التحصيل ومهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6028 <p>هدفت الدراسة للتعرف على أثر تدريس الرياضيات وفق استراتيجية المنظم المتقدم في التحصيل ومهارات التفكير التأملي في مبحث الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. ولتحقيــق هــدف الدراســة تم إعــداد برنــامج تعليمي خاص بتوظيف استراتيجية المنظم المتقدم في المواقف الصـفية، واختبـار تحصـيلي. تم تطبيق اختبار التّفكيـر التأملي لقياس مهارات التفكير التأملي. طبقت الباحثة استراتيجية المنظم المتقدم علـى طلبة الصـف العاشر الأساسي في مدرسة وروضة براعم الربيع في محافظة العاصمة عمان في الأردن، حيث بلغ عدد أفراد الدراسة (40) طالبا وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، تم توزيعهم عشوائيا الى مجموعتين واحدة ضابطة مكونة من (20) طالباً وطالبة، ومجموعة تجريبية مكونة من (20) طالبًا وطالبة. أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام استراتيجية المنظم المتقدم لها أثر في تحسين مستوى التحصيل لطلبة الصف العاشر لمادة الرياضيات، وأن استخدام استراتيجية المنظم المتقدم لها أثر مهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في مبحث الرياضيات، وأوصت الدراسة بعدة توصيات اهمها: ضرورة اعتماد مدرسي الرياضيات في المراحل التعليمية المختلفة استراتيجية المنظم المتقدم في تخطيط وتنفيذ دروسهم.</p> ميسم سلامة حسن الحلالمة، عودة عبدالجواد أبو سنينة الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6028 Fri, 30 Dec 2022 00:00:00 +0000 أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية المهارات النحوية في مقرر اللغة العربية لدى طلبة الأقسام العلمية بكلية التربية – صنعاء https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6029 <p>هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية المهارات النحوية في مقرر اللغة العربية لدى طلبة الأقسام العلمية بكلية التربية – صنعاء، معتمدة على المنهجين (الوصفي وشبه التجريبي)، ولتحقيق هدف الدراسة، أعدّ الباحث قائمة بالمهارات النحوية، وبرنامجًا تعليميًا مصممًا وفق استراتيجية التعليم المتمايز، واختبارًا تحصيليًا، وتكونت عينة الدراسة الميدانية من (41) طالبًا وطالبة من طلبة الأقسام العلمية مستوى أول المسجلين بقسمي (الرياضيات وعلوم الحياة) في العام الجامعي (2021م – 2022)، مثلوا مجموعة تجريبية واحدة، تم تدريسهم المهارات النحوية المقررة عليهم في كتاب (اللغة العربية 102) باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدي) لاختبار المهارات النحوية على مستوى الاختبار ككل وعلى مستوى كل مهارة مستقلة لصالح التطبيق البعدي، يُعزى إلى تدريس المهارات النحوية باستراتيجية التعليم المتمايز، وأوصى الباحث بتضمين استراتيجية التعليم المتمايز ضمن طرائق التدريس الحديثة لتدريسها في كليات التربية.</p> إبراهيم إسماعيل عباس الجعدي الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6029 Fri, 30 Dec 2022 00:00:00 +0000 تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين في الكويت وفق المعايير العالمية من وجهة نظر الطلبة والمعلمين https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6030 <p>هدفت الدراسة لبيان الفروق في درجة تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين في دولة الكويت، حسب المعايير العالمية من وجهة نظر المعلمين والطلبة، وقد تم استخدام منهج المسح الإجتماعي، وتم توزيع مقياس تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين على عينة مكونة من (175) طالباً وطالبة، وتم توزيع مقياس برامج الطلبة الموهوبين حسب المعايير العالمية على عينة مكونة من (66) معلماً ومعلمة وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2021-2022)، وتم الاعتماد على مقاييس تقدير مطوّرة لتقييم برامج الموهوبين استناداً للمعايير العالمية، وخلصت الدراسة الى وجود درجة متوسطة من الموافقة على تقييم برامج الطلبة الموهوبين حسب المعايير العالمية من وجهة نظر المعلمين، ووجود درجة متوسطة من تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين حسب المعايير العالمية من وجهة نظر الطلبة، ووجود فروق دالة إحصائياً في درجة تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين في الكويت وفق المعايير العالمية لبرامج الطلبة الموهوبين حسب المعايير العالمية من وجهة نظر المعلمين والطلبة، والفروق لصالح المعلمين، بينما توجد فروق ظاهرية في درجة تقييم المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين حسب المعايير العالمية من وجهة نظر الطلبة تبعاً لعدد سنوات وجود الطالب في المدرس، ولصالح ذوي فترة الوجود سنة واحدة، وتوصي الدراسة بتضمين المناهج الإثرائية مواقف وأنشطة تثير ما لدى الموهوبين من قوى عقلية وإبداعية، والعمل على اختيار معلمي الموهوبين من المؤهلين علمياً ومهنياً، وفق معايير قدراتهم على بناء منهج المتفوقين وتنفيذه وتوفير التنمية المهنية المستمرة لهم.</p> فلاح حمود حسين الشريكة الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6030 Fri, 30 Dec 2022 00:00:00 +0000 فاعلية استراتيجية الخطوات الخمس (SQ3R) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6031 <p>هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية استراتيجية الخطوات الخمس (SQ3R) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي المرتبطة بالمستوى الحرفي والتفسيري والتطبيقي، ومعرفة مهارات الاستيعاب القرائي اللازمة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي المعتمد على اختيار مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، واستُخدم القياس القبلي لضبط الإجراءات التجريبية، ثم القياس البعدي لدراسة الفروق ودلالتها بين المجموعة التجريبية، وقد صمم الباحثان عدداً من المواد والأدوات البحثية تشمل: قائمة مهارات الاستيعاب القرائي، اختبار مهارات الاستيعاب القرائي، دليل المتعلم لتطبيق استراتيجية الخطوات الخمس (SQ3R)، وتم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (60) تلميذاً في الصف السادس الابتدائي بالعام الدراسي 1441ه/2020م بمدرسة الأمير سعود بن عبدالمحسن الابتدائية بمدينة جدة، قُسِّموا إلى مجوعتين متساويتين (30) تلميذا، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج وهي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لمهارات الاستيعاب القرائي المرتبطة بكل من المستوى الحرفي والتفسيري والتطبيقي بعد ضبط الأداء القبلي، ووجود دلالة عملية تؤكد فاعلية استخدام استراتيجية الخطوات الخمس (SQ3R) في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي، أي أن التأثير الذي حصل في مستوى التلاميذ يعود لاستخدام الاستراتيجية، وأوصت الدراسة القائمين على تخطيط وتطوير مناهج اللغة العربية بضرورة توظيف الاستراتيجيات الحديثة في تعليم القراءة، وإعداد أدلة إجرائية تساعد المعلمين على استخدام استراتيجيات حديثة ومنها استراتيجية الخطوات الخمس (SQ3R).</p> خالد محمد الغامدي الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6031 Fri, 30 Dec 2022 00:00:00 +0000 تحليل وحدة العالم من حولي في الروضة الافتراضية في ضوء تعزيز الهوية الثقافية https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6032 <p>هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم الهوية الثقافية وأهميتها للطفل، وتحديد أبعادها، والوقوف على المتضمن منها في وحدة العالم من حولي المقدمة في الروضة الافتراضية بالمملكة العربية السعودية، وقد اتبعت الباحثات المنهج الوصفي التحليلي متمثلاً بأسلوب تحليل المحتوى، باستخدام بطاقة تحليل المحتوى التي تم إعدادها من قبل الباحثات في ضوء أبعاد ومحاور الهوية الثقافية، وهي عبارة عن ثلاثة أبعاد رئيسية يتفرع منها ( 15) مؤشرًا فرعيًا تم التأكد من صدقها وثباتها، وخلصت نتائج البحث إلى نتيجةٍ عامةٍ مفاداها أن هناك تفاوت ما بين متوسط إلى انخفاض في درجة تضمين محتوى وحدة العالم من حولي بالروضة الافتراضية بالمملكة العربية السعودية لأبعاد الهوية الثقافية، وتفاوتت النسب من بعد لآخر، حيث جاء في المرتبة الأولى في التضمين البعد التراثي بنسبة بلغت (52%) وبدرجة تضمين متوسطة، بينما حل بالمرتبة الثانية البُعد الديني بنسبة بلغت (29%) وبدرجة تضمين منخفضة، أما البعد اللغوي فقد جاء في المرتبة الأخيرة بنسبة بلغت (19%) وبدرجة تضمين أكثر انخفاض، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مقترحات لتضمين محتوى وحدة العالم من حولي في الروضة الافتراضية لأبعاد الهوية الثقافية بدرجة كبيرة، وعليه جاءت التوصيات بتحديث وحدة العالم من حولي في الروضة الافتراضية لمرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية في ضوء تضمينها أبعاد الهوية الثقافية بدرجة كبيرة.</p> سلوى أبوبكر باوزير، إلهام عبدالعزيز الذبياني، عفاف رشيد العميري، جمانة فيصل الحسن، وعد سعيد الزهراني، الهنوف ماجد البقمي الحقوق الفكرية (c) 2022 المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث http://dx.doi.org/10.26389/AJSRP.2015-499 https://journals.ajsrp.com/index.php/jctm/article/view/6032 Fri, 30 Dec 2022 00:00:00 +0000