أثر تدريس الكيمياء في ضوء برنامج سكامبر (SCAMPER ) على التحصيل وتنمية مهارات التفكير العُليا لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة أبها.

الملخص

هدفَ البحثُ الحاليُّ إلى التعرُّف على أثر تدريس الكيمياء في ضوء برنامج سكامبر ((SCAMPER على التحصيلِ، وتنمية مهاراتِ التفكير العُليا لدى طالبات الصف الثاني الثانويِّ. ولتحقيق هذا الهدفِ؛ اعتمد البحثُ المنهجَ التجريبيَّ، وتم فيه اختبارُ تصميم للمجموعتيْن: التجريبية، والضابطة ذات الاختبار القَبليّ- البَعديّ. وقد أعدت الباحثةُ اختبارًا تحصيليًّا, بالإضافة إلى اختبار مهارات التفكير العُليا. وطبقت التجربةَ على عينةٍ عشوائية من طالبات الصف الثاني الثانويِّ في إحدى مدارس مدينة أبها بمنطقة عسير، بلغ عددُها (58) طالبة، تمَّ تقسيمها إلى مجموعتيْن: إحداهما المجموعةُ التجريبيةُ البالغ عددها (28) طالبة, درسنَ وحدةَ "الهيدروكربونات" في ضوء برنامج سكامبر, والأخرى المجموعةُ الضابطة والبالغ عددها (30) طالبة, درسنَ الوحدةَ ذاتها بالطريقة المعتادة. وقد تمَّ تطبيقُ أدواتِ البحث قَبليًّا على مجموعتيْ البحث، وذلك خلال الفصل الدراسيّ الأول من العام الدراسيّ 1434- 1435ه. وفي نهاية التجربة تمَّ تطبيقُ أدوات البحث نفسها بَعديًّا على المجموعتيْن. وقد أشارت نتائجُ البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى (α=0.05) بين متوسطيْ درجاتِ طالباتِ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البَعديّ للاختبار التحصيليّ، حيث حصلت المجموعة التجريبية على متوسط (43،89) في مقابل الضابطة التي حصلت على متوسط (26،53)، وكذلك في اختبار مهارات التفكير العُليا حصلت التجريبية على متوسط( 99,32)، مقابل (13,53) للضابطة، ويتضح أن الفارق في اختباري التحصيل ومهارات التفكير العليا لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج, تمَّ تقديمُ بعض التوصيات والمقترحات.