أثر اختلاف نمط الاستجابة في الاختبارات الإلكترونية على تنمية التحصيل المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة الرياضيات بمحافظة جدة

الملخص

هدف هذا البحث إلى تحديد نمط الاستجابة (قائمة منسدلة / اختيار من متعدد) المناسب لاستخدامه في تصميم الاختبارات الإلكترونية البنائية, ولتحقيق هدف البحث قام الباحث بتصميم وإنتاج برنامج تعليمي قائم على التعليم المدمج , وإعداد اختبار تحصيلي إلكتروني وفق المتغيرين المستقلين للبحث, مرتبط بالمحتوى التعليمي, ثم أجريت التجربة على عينة من طلاب الصف الأول ثانوي بمدينة جدة بلغت (60) طالباً، للعام الدراسي 1437-1438ه, حيث قسمت عينة البحث عشوائياً إلى مجموعتين تجريبيتين: المجموعة الأولى (مجموعة نمط استجابة القائمة المنسدلة), المجموعة الثانية (مجموعة نمط الاختيار من متعدد), بواقع (30) طالباً لكل مجموعة, وقد طبقت أداة البحث بعدياً على أفراد عينة البحث, وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات مجموعة (استجابة القائمة المنسدلة)، ومجموعة (استجابة الاختيار من متعدد) في الاختبار التحصيلي في مادة الرياضيات, وفي ضوء النتائج قدم البحث مجموعة من التوصيات من أهمها إمكانية الاعتماد على أي من نمطي الاستجابة التي تم استخدامها في البحث وثبت تساوي فاعليتها على تنمية التحصيل المعرفي في تصميم الاختبارات الإلكترونية.