العجز المتعلّم وعلاقته بقلق الامتحان لدى طلبة صعوبات التّعلّم في محافظةِ الطّفيلة

الملخص

هدفَتْ الدّراسةُ للكشف عن العلاقة بين العجز المتعلّم وقلق الامتحان لدى طلبة صعوبات التّعلّم في مُحافظةِ الطّفيلة، وقد أعتمد المنهج الوصفيّ الارتباطي، ولتحقيق أغراض الدّراسة تمّ تطوير أداتي الدّراسة (العجز المتعلّم، وقلق الامتحان) لجمع البيانات، وبعد التّأكّد من خصائصهما السيكومترية (الصدق والثبات)، تم تطبيقهما على عينة تكوّنت من (495) طالبا وطالبةً اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة من طلبة صعوبات التّعلّم في محافظةِ الطّفيلةِ، وأظهرت النّتائج الدّراسة مستوى العجز المتعلّم وقلق الامتحان لدى أفراد عينة الدراسة كان متوسطاً، كما أشارت النّتائج إلى وجود علاقة دالة إحصائياً عند مستوى (α≤0.05) بين العجز المتعلّم قلق الامتحان، وأظهرت النّتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسط تقديرات الطّلبة في العجز المتعلّم تبعاً لمتغيّر الجنس، كما واظهرت النّتائج وجود فروق ذاتُ دِلالةِ إحصائيةِ عند مستوى (α≤0.05) بين قيم المتوسطات الحسابية لتقديرات الطّلبة لقلق الامتحان تبعاً لمتغيّر الجنس ولصالح الذّكور.
وأوصت الدّراسة بتصميم برامج إرشاديّة لأولياء الأمور والمعلّمين للعمل على تخفيف قلق الامتحان والعجز المتعلم عند الطلبة ذوي صعوبات التعلم.