مجلة العلوم التربوية والنفسية هي مجلة محكّمة متخصصة دولية مفهرسة ومرخصة. تأتي مجلة العلوم التربوية والنفسية كمجلة متخصصة ومحكمة امتداداً لمسيرة المجلات التي تصدرها المؤسسة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، وتصدر شهرياً عن المؤسسة العربية للعلوم ونشر الأبحاث (AISRP). تهتم المجلة بنشر الأبحاث التربوية والنفسية الأصيلة والقيمة التي من شأنها أن تسمو بالمجالات التربوية لتثري بذلك المكتبة العربية بأهم وأفضل الأبحاث المختارة والمحكمة. ورئيس تحريرها هو البروفيسور فهد صالح مغربة المعمري. تركز المجلة على نشر البحوث عالية الجودة في مجالات متنوعة تشمل: علم النفس التربوي، المناهج وطرق التدريس، الإدارة التربوية، أصول التربية، تقنيات التعليم، التربية الخاصة، الإرشاد النفسي والتربوي، القياس والتقويم التربوي، علم النفس التطبيقي، والصحة النفسية. تسعى المجلة إلى تحقيق الريادة في نشر البحوث العلمية المحكمة التي تسهم في تطوير الممارسات التربوية والنفسية، وإثراء المكتبة العربية بأحدث الدراسات والأبحاث المختارة بعناية. تلتزم المجلة بأعلى معايير التحكيم العلمي الدولي، مما يضمن جودة ورصانة المحتوى المنشور ويعزز من مكانتها كمرجع علمي موثوق للباحثين والأكاديميين في الوطن العربي والعالم.
The Arab Institute for Science and Research Publishing (AISRP)
افتتاحية العدد: الحمد لله الذي خلق فسوى، وقدر فهدى؛ وخلق الإنسان؛ وعلمه البيان، ونصلي ونسلم على المبعوث رحمة للعالمين، والمعلم الأول لهذه الأمة؛ رسولنا الكريم، محمد صلى الله عليه وعلى آله وصحبه، وبعد/ يسعدني باسم هيئة تحرير مجلة العلوم التربوية والنفسية أن نقدم لأحبتنا الباحثين الكرام، جمهور المجلة ملحق العدد (13) من المجلد (9)؛ ديسمبر (2025) وتضمن (7) أبحاث قيمة- جميعها بالعربية باستثناء الأخير فبالإنجليزية - قيم الأول مدى مناسبة معايير الاعتماد المدرسي في الولايات المتحدة الأمريكية للمدارس السعودية من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية الحكومية، وحلل الثاني الإخلاص بوصفه جدارة إسلامية روحية: دراسة تحليلية نقدية لأبعاد الإخلاص، وجرب الثالث أثر التعلم القائم على البحث العلمي في تنمية مهارات البحث العلمي والدافعية في مادة العلوم لدى طلبة المرحلة الإعدادية في المدارس الحكومية – لواء الشمال في فلسطين، وتضمن الرابع تقنيناً لمقياس تقييم التوحد الطفولي (CARS2) على عينة من أطفال التوحد في الداخل الفلسطيني (48)، واستقصى الخامس دافعية التعلم وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية في جامعة حائل بالسعودية، وشخص السادس قلق المستقبل وعلاقته بالفاعلية الذاتية لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة حائل، وأخيراً؛ تناول السابع- بالإنجليزية-تجارب الطلاب الدوليين الذكور مع أساتذتهم في مؤسسة التعليم العالي في المملكة العربية السعودية: دراسة نوعية، وكما يتبين فجميع الأبحاث أصيلة، وتميزت بحداثة الموضوعات وتنوعها، إضافة إلى شمولها لثلاث دول عربية، وهو ما يجعلها إضافة مهمة للمكتبة العربية والعالمية. وبذلك؛ نتوجه بجزيل الشكر وبالغ الامتنان؛ لمن ساهموا في أبحاث العدد؛ من الباحثات والباحثين؛ من المملكة العربية السعودية وساهموا بمعظم الأبحاث (4/7)؛ ثم للباحثين من دولة فلسطين وساهموا ببحثين (2)، وأخيراً؛ من جمهورية مصر وتمثلت مساهماتهم ببحث (1)، والشكر موصول للمحكمين والإداريين وهيئة التحرير وشكر خاص لإدارة التحرير؛ لجهودهم الكبيرة، ومعلوم أن البحث في المجال التربوي لم يعد ترفاً فكرياً، بل ضرورة حضارية تفرضها تحديات العصر وتسارع التحولات العالمية. فالتربية اليوم تقف في قلب التنمية المستدامة، وتُعدّ حجر الأساس في بناء الإنسان القادر على التفاعل الخلاق مع معطيات المعرفة والتقنية، ومن هنا، يتوجب على الباحثين التربويين أن يضاعفوا جهودهم ويولوا اهتماماً خاصاً لأولويات بحثية تتماشى مع الاتجاهات العالمية الحديثة، مثل الذكاء الاصطناعي في التعليم، والتعلم الشخصي، والصحة النفسية المدرسية، وتمكين المعلمين، وتكافؤ الفرص التعليمية. كما أن استشراف المستقبل التربوي، وتطوير نماذج تقييم فعالة، وتعزيز ثقافة الابتكار في البيئات التعليمية، باتت من ركائز البحث التربوي المعاصر. فبالعلم نرتقي، وبالبحث نُحدث الفرق، وبالتربية نبني الأمل. وختاما؛ نؤكد بأن المجلة –وكما كانت منذ انطلاقتها- ستبقى منبراً حراً لكل التربويين؛ ونرحب بالبحوث الهادفة للارتقاء بالمستوى التربوي والنفسي، ومعالجة المشكلات التي تعيق أمتنا العربية عن النهوض واللحاق بركب الحضارة، وفتح مجالات الإبداع والتميز، ولا سبيل لذلك إلا بجودة العلم وحسن التربية وامتلاك مهارات البحث المتميز. بوركت جهود الجميع، وإلى لقاء قريب مع عدد جديد بإذن الله. رئيس هيئة التحرير أ.د. فهد صالح مغربه المعمري --- فهرس المحتويات: مدى مناسبة معايير الاعتماد المدرسي في الولايات المتحدة الأمريكية للمدارس السعودية من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية الحكومية أ. ساره حامد زرفيل العتيبي الإخلاص بوصفه جدارة إسلامية روحية: دراسة تحليلية نقدية لأبعاد الإخلاص أ. مصطفى محمد عبد المهيمن، د/ أسامة عبد الله السعيد، أ. عبد الله حسين سالم، د/ وائل أحمد عبد الله صبره أثر التعلم القائم على البحث العلمي في تنمية مهارات البحث العلمي والدافعية في مادة العلوم لدى طلبة المرحلة الإعدادية في المدارس الحكومية – لواء الشمال أ. صفا أحمد خالد مريد عمري، أ.م.د/ فواز محمد عبد عقل تقنين مقياس تقييم التوحد الطفولي (CARS2) على عينة من أطفال التوحد في الداخل الفلسطيني (48) أ. رجاء إبراهيم ياسين نصار دافعية التعلم وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية في جامعة حائل أ. ملكه مرضي المطاوع، أ. بشاير نواف الشمري، أ. أبرار عيد الصحيفي قلق المستقبل وعلاقته بالفاعلية الذاتية لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة حائل أ. فيداء غازي الرشيدي تجارب الطلاب الدوليين الذكور مع أساتذتهم في مؤسسة التعليم العالي في المملكة العربية السعودية: دراسة نوعية د/ سعود غسان البشر
الحقوق الفكرية (c) 2025 المؤسسة العربية للعلوم ونشر الأبحاث https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
افتتاحية العدد: الحمد لله الذي خلق فسوى، وقدر فهدى؛ وخلق الإنسان؛ وعلمه البيان، ونصلي ونسلم على المبعوث رحمة للعالمين، والمعلم الأول لهذه الأمة؛ رسولنا الكريم، محمد صلى الله عليه وعلى آله وصحبه، وبعد/ يسعدني باسم هيئة تحرير مجلة العلوم التربوية والنفسية أن نقدم لأحبتنا الباحثين الكرام، جمهور المجلة العدد (13) من المجلد (9)؛ ديسمبر (2025) وتضمن (6) أبحاث قيمة- جميعها بالعربية باستثناء الأخير فبالإنجليزية - وقد قيم الأول مستوى الذكاء الاجتماعي لدى معلمي المدارس في منطقة شرقي القدس من وجهة نظر المدراء ونوابهم، واستقصى الثاني القدرة التنبؤية لليقظة الذهنية في الاحتراق النفسي للمعلمين في المدارس الدامجة في محافظة الكرك بالأردن، وشخص الثالث المرونة النفسية وعلاقتها ببعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدي طلبة قسم التربية في جامعة نزوى بسلطنة عُمان، وجرب الرابع فاعلية برنامج إرشادي عقلاني- انفعالي في خفض أعراض الاكتئاب لدى الأفراد المتقاعدين في محافظة سلفيت في فلسطين، وتتبع الخامس مستوى تأثير أعراض اضطرابات ما بعد الصدمة (PTSD) على الصحة النفسية والسلوكية لدى طلبة جامعة الشرقية بسلطنة عمان، وأخيراً درس السادس –بالإنجليزية– مسار التطور الموسيقي الحسّي الحركي في الطفولة المبكرة: مراجعة نظرية نقدية للتطورات التربوية ما بين (2015–2025)، وكما يتبين فجميع الأبحاث أصيلة، وتميزت بحداثة الموضوعات وتنوعها، إضافة إلى شمولها لخمس دول عربية، وهو ما يجعلها إضافة مهمة للمكتبة العربية والعالمية. وبذلك؛ نتوجه بجزيل الشكر وبالغ الامتنان؛ لمن ساهموا في إخراج العدد؛ من الباحثات والباحثين؛ من دولة فلسطين، ومن سلطنة عمان وساهموا بمعظم الأبحاث (3/6)؛ بمعدل بحثين لكل دولة، ثم للباحثين من المملكة الأردنية والمملكة المغربية وتمثلت مساهماتهم ببحث (1)، لكل دولة، والشكر موصول للمحكمين والإداريين وهيئة التحرير وشكر خاص لإدارة التحرير؛ لجهودهم الكبيرة، ونؤكد بأن البحث في المجال التربوي لم يعد ترفاً فكرياً، بل ضرورة حضارية تفرضها تحديات العصر وتسارع التحولات العالمية. فالتربية اليوم تقف في قلب التنمية المستدامة، وتُعدّ حجر الأساس في بناء الإنسان القادر على التفاعل الخلاق مع معطيات المعرفة والتقنية، ومن هنا، يتوجب على الباحثين التربويين أن يولوا اهتماماً خاصاً لأولويات بحثية تتماشى مع الاتجاهات العالمية الحديثة، مثل الذكاء الاصطناعي في التعليم، والتعلم الشخصي، والصحة النفسية المدرسية، وتمكين المعلمين، وتكافؤ الفرص التعليمية. كما أن استشراف المستقبل التربوي، وتطوير نماذج تقييم فعالة، وتعزيز ثقافة الابتكار في البيئات التعليمية، باتت من ركائز البحث التربوي المعاصر. فبالعلم نرتقي، وبالبحث نُحدث الفرق، وبالتربية نبني الأمل. وختاما؛ نكرر التأكيد بأن المجلة –وكما كانت منذ انطلاقتها- ستبقى منبراً حراً لكل التربويين؛ ونرحب بالبحوث الهادفة للارتقاء بالمستوى التربوي والنفسي، ومعالجة المشكلات التي تعيق أمتنا العربية عن النهوض واللحاق بركب الحضارة، وفتح مجالات الإبداع والتميز، ولا سبيل لذلك إلا بجودة العلم وحسن التربية وامتلاك مهارات البحث المتميز. بوركت جهود الجميع، وإلى لقاء قريب مع عدد جديد بإذن الله. رئيس هيئة التحرير أ.د. فهد صالح مغربه المعمري --- فهرس المحتويات: مستوى الذكاء الاجتماعي لدى معلمي المدارس في منطقة شرقي القدس من وجهة نظر المدراء ونوابهم أ. رلى نمر فارس غانم خطيب، أ. بيان علي محمد أعور القدرة التنبؤية لليقظة الذهنية في الاحتراق النفسي للمعلمين في المدارس الدامجة في محافظة الكرك أ. أسماء عبد الوهاب الختاتنة، د/ ميكائيل إبراهيم المرونة النفسية وعلاقتها ببعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدي طلبة قسم التربية في جامعة نزوى د/ ناصر سليّم المزيدي، د/ خلود أحمد العبيدانية فاعلية برنامج إرشادي عقلاني- انفعالي في خفض أعراض الاكتئاب لدى الأفراد المتقاعدين في محافظة سلفيت أ.م.د/ منى عبد القادر بلبيسي، أ. علاء عبد الحكيم إبراهيم مستوى تأثير أعراض اضطرابات ما بعد الصدمة (PTSD) على الصحة النفسية والسلوكية لدى طلبة جامعة الشرقية بسلطنة عمان د/ خلود أحمد العبيدانية، أ. خولة سالم الحبسي مسار التطور الموسيقي الحسّي الحركي في الطفولة المبكرة: مراجعة نظرية نقدية للتطورات التربوية ما بين (2015–2025) أ. حسن زغيدة
تجارب الطلاب الدوليين الذكور مع أساتذتهم في مؤسسة التعليم العالي في المملكة العربية السعودية: دراسة نوعية
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تجارب الطلاب الدوليين الذكور مع اساتذتهم في إحدى مؤسسات التعليم العالي السعودية، لفهم أبعاد العلاقة الأكاديمية بين المجموعتين، ومدى تأثير هذه العلاقة على تكيف الطلاب الدوليين أكاديميًا. اعتمدت الدراسة منهجية نوعية واستخدمت المقابلات لجمع البيانات من المشاركين. شارك في الدراسة خمسة وثلاثون طالبًا دوليًا يدرسون في جامعة حكومية في المملكة العربية السعودية. بعد تحليل نتائج المقابلات وتنظيم البيانات، قمنا بتقسيمها إلى ستة محاور. كشفت النتائج عن انطباعات إيجابية بشكل عام، حيث شعر الطلاب بالتقدير والاحترام، ولم تُسجَّل أي حالات تمييز أو عنصرية. أظهرت الدراسة أن أساليب التدريس المستخدمة كانت متنوعة وحساسة للفروق الفردية، مع الاعتماد على الوسائل التكنولوجية لتسهيل فهم المحتوى، خاصة بالنسبة للطلاب الذين لا يتقنون اللغة العربية. أظهر الطلاب أيضًا ميلاً واضحًا لاختيار الأساتذة الذين يتسمون بالمرونة في التقييم والتفاعل. على الرغم من هذا التقدم، كشفت الدراسة عن نقص في مراعاة الفروق الفردية في التقييم، حيث لم يُمنح بعض الطلاب الذين لديهم صعوبات لغوية وقتًا إضافيًا في الاختبارات. كما كشفت النتائج عن مستوى عالٍ من الدعم الأكاديمي خارج الصف، حيث استخدم الأساتذة ساعاتهم المكتبية بفاعلية لتوجيه ومساعدة الطلاب. وأخيرًا، عبّر الطلاب عن رضاهم بمستوى العدالة في المعاملة والتقييم، مؤكدين أنهم لم يشعروا بأي تمييز مقارنة بزملائهم المحليين. مع ذلك، تشير هذه النتائج إلى أن البيئة التعليمية المقدمة لهؤلاء الطلاب بيئة شاملة وداعمة وعادلة.
أثر التعلم القائم على البحث العلمي في تنمية مهارات البحث العلمي والدافعية في مادة العلوم لدى طلبة المرحلة الإعدادية في المدارس الحكومية – لواء الشمال
هدفَت الدراسَة إلى بيانِ أثرِ التعلّم القائِم على البحثِ العلميِّ على تنميةِ مهاراتِ البحث العلميّ، ومستوى الدافعيّة لدى طلبةِ المرحلة الإعداديّة في مادّة العلومِ، وللتّحقّق من ذلك تمّ اختيار عيّنة قصديّة مكونة من 168 طالبة مِن مدرسةِ الزهراءِ الإعداديّةِ "ب" في الناصِرة والتّابعة لمديريّة التعليم الحكومي في لواء الشّمال، من العام الدّراسي 2024/2025، وتمّ اعتماد المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، وتمثلت أدواتِ الدّراسة في مقياسِ مهاراتِ البحثِ العلميّ، ومقياسِ الدّافعيّة نحوَ تعلّم العلوم؛ وكان مِن أهم نتائِج الدّراسة: وجود فرق دال إحصائيًّا بينَ وسطي درجتي المجموعتين في مهاراتِ البحث العلميّ لِصالحِ المجموعةِ التّجريبيّة، وكذلك وجود فرق دال إحصائيًّا بينَ المجموعات في مقياسِ الدّافعيّة أي أنّ طريقةِ التّدريسِ القائِمة على مهاراتِ البحثِ العلميّ كانَ لها أثر في تنميةِ الدّافعيّة لطلبةِ المَرحلةِ الإعداديّةِ في مادّة العلوم، وكان مِن أهمّ توصيات الدّراسة: توسيع استِخدام استراتيجيّة التعلّم القائِم على البحثِ العلميّ في تدريسِ العلوم والمواضيع الدّراسيّة الأخرى، وكذلك تطوير وحدات دراسيّة قائِمة على البحثِ العلميّ، تُراعي كِلا من المستوى المَعرفيّ والمستوى المَرحليّ للمتعلّمين.
الإخلاص بوصفه جدارة إسلامية روحية: دراسة تحليلية نقدية لأبعاد الإخلاص
هدف البحث إلى التعرف على كيفية ترسيخ جدارة الإخلاص فى قلب المسلم عقيدة وفكراً وفى جوارحه عملاً وممارسةً وذلك من خلال دراسة مفهوم الإخلاص في الإسلام مع بيان آثاره في المجتمع، وتوضيح أسسه، ومجالاته وتحديد المؤشرات المعرفية والسلوكية الناتجة عن وجود الإخلاص فى قلب المسلم وكذلك تحديد أنماط التفكير والسلوك ومخرجات التعلم التابعة لوجود جدارة الإخلاص. من ثم يحاول البحث الإجابة عن السؤال الرئيس المتمثل في: كيف يمكن ترسيخ جدارة الإخلاص فى قلب المسلم عقيدةً وفكراً وفى جوارحه عملاً وممارسة؟ وقد استخدم البحث المنهج الاستقرائي التحليلي في استقراء وتتبع الأدلة الشرعية الواردة في الإخلاص من كتاب الله تعالى وسنة رسوله ﷺ، وما ذكره أهل العلم في ذلك. حيث يتم استقراء النصوص الشرعية من القرآن الكريم والسنة النبوية المتعلقة بجدارة الإخلاص، وتحليلها من خلال إطار التصور والشعور والسلوك. كما استخدم البحث المنهج العلمي التحليلي في استخدام خطة منظمة للوصول إلى الاستنتاج، بادئاً من الجزئيات منتهياً إلى الكليات والنتائج والآثار. لذا فإن الأداة الرئيسة فى هذا البحث هى تحليل محتوى للآيات والأحاديث والدراسات المعاصرة التى تناولت جدارة الإخلاص. وتوصلت الدراسة فى أهم نتائجها إلى أن بناءعادة الإخلاص يرتبط بالتدريب من خلال اختيار عبادة بسيطة يؤديها بشكل فردي بعيداً عن الأنظار ثم الاستمرارية فى أدائها حتى تصبح عادة. كذلك تتفاعل جدارة الإخلاص فى نفس الشاب فتنتج أنماطاً من التفكير والسلوك تتسم بالإيجابية والاجتماعية دون إفراط ودون انعزالية وفردية. وأوصت الدراسة بضرورة إكمال الدراسة النظرية عن الإخلاص ببرامج تطبيقية يمكن من خلالها غرس وتطبيق الإخلاص من خلال ورش عمل وبرامج معرفية سلوكية للطلاب فى الجامعات والمدارس، ودورات للأطفال والشباب فى النوادى والمساجد.
قلق المستقبل وعلاقته بالفاعلية الذاتية لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة حائل
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على قلق المستقبل وعلاقته بالفاعلية الذاتية لطالبات المرحلة الثانوية بمدينة حائل، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تم استخدام مقياس قلق المستقبل واستخدام مقياس الفاعلية الذاتية، وذلك على عينة من طالبات المرحلة الثانوية مكونة من (200) طالبة في المراحل الدراسية الثلاثة، كما تم استخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية والتربوية SPSS لتحليل البيانات ومعالجتها إحصائياً، وقد تم التوصل إلى النتائج التالية: وجود ارتباط سلبي بين قلق المستقبل والفاعلية الذاتية، حيث صاحب ارتفاع قلق المستقبل انخفاض في الفاعلية الذاتية. مستوى متوسط لقلق المستقبل لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة حائل، وهذا مؤشر إيجابي، وعلى الرغم من التأثيرات السلبية لقلق المستقبل على الفرد، إلا أنه من الممكن أن يكون له تأثيرات إيجابية على الفرد ويجعله يبذل قصارى جهده لخفض نتائج التهديد، وتحقيق الأهداف المستقبلية، على الرغم من وجود تحديات وعقبات. وانتهت الدراسة إلى عدة توصيات منها: ضرورة الاهتمام بالإرشاد التربوي والنفسي من خلال فتح مكتب للاستشارة النفسية والتربوية يُعنى بمشكلات الطلاب وكيفية أيجاد الحلول المناسبة لهم لتحقيق التوافق النفسي. توفير بعض الفعاليات، والبرامج، والأنشطة العلمية والرياضية والترفيهية من أجل مساعدة الطلاب في تخفيف قلق المستقبل.
مدى مناسبة معايير الاعتماد المدرسي في الولايات المتحدة الأمريكية للمدارس السعودية من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية الحكومية
هدفت الدارسة إلى التعرف على مدى مناسبة معايير الاعتماد المدرسي في الولايات المتحدة الأمريكية للمدارس السعودية من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض، وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابة عينة الدراسة حول مدى مناسبة معايير الاعتماد المدرسي في الولايات المتحدة الأمريكية للمدارس السعودية تعزى لمتغيري (المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة في الإدارة المدرسية)، ولتحقيق هذه الأهداف تم الاعتماد على المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة لجمع البيانات، وتم اختيار عينة من مديري ومديرات المدارس بمنطقة الرياض التعليمية بلغ عددهم (211) مديراً ومديرة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى مدى مناسبة معايير الاعتماد المدرسي في الولايات المتحدة الأمريكية للمدارس السعودية من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض جاءت بدرجة موافقة متوسطة، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية في استجابات عينة حول مدى مناسبة معايير الاعتماد المدرسي في الولايات المتحدة الأمريكية للمدارس السعودية تعزى لمتغيري: المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة في الإدارة المدرسية.
دافعية التعلم وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية في جامعة حائل
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى دافعية التعلم، ومستوى التحصيل الأكاديمي، وبيان طبيعة العلاقة بينهما لدى طالبات كلية التربية في جامعة حائل. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وطبقت على عينة مكونة من (209) طالبة تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية الطبقية، واعتمدت الدراسة على مقياس عزيز (2021) لقياس دافعية التعلم، والذي يشمل ثلاثة أبعاد: الدافع المعرفي، دافع الإنجاز، والطموح الأكاديمي. أظهرت النتائج أن مستوى دافعية التعلم لدى الطالبات كان مرتفعًا جدًا، خاصة في بُعدي الدافع المعرفي ودافع الإنجاز، في حين جاء مرتفعًا فقط في بُعد الطموح الأكاديمي، أما التحصيل الأكاديمي فقد جاء ضمن فئة “جيد جدًا” في كل من المعدل الفصلي والتراكمي، مما يعكس أداءً أكاديميًا جيدًا لدى أفراد العينة، وعند تحليل العلاقة بين دافعية التعلم والتحصيل الأكاديمي، أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط موجبة ولكنها ضعيفة وغير دالة إحصائيًا، مما يشير إلى أن دافعية التعلم لا تُعد مؤشرًا مباشرًا للتحصيل، بل تتداخل معها عوامل أخرى نفسية وأكاديمية واجتماعية، وتوصي الدراسة بضرورة تبني استراتيجيات تعليمية تعزز من دافعية الطالبات، وتوفير بيئة تعليمية محفزة تُسهم في تحسين التحصيل الأكاديمي بشكل شامل.
تقنين مقياس تقييم التوحد الطفولي (CARS2) على عينة من أطفال التوحد في الداخل الفلسطيني (48)
هدفت هذه الدراسة إلى تقنين مقياس تقييم التوحد الطفولي (CARS2) الذي أعده إريك شوبلر وآخرين (العطوي، 2015)، على عينة من الأطفال المشتبه بإصابتهم باضطراب طيف التوحد في الداخل الفلسطيني، وذلك للتحقق من خصائصه السيكومترية وتوفير أداة تشخيصية موثوقة وملائمة للبيئة المحلية. تنبع أهمية الدراسة من تزايد معدلات اضطراب طيف التوحد في فلسطين، في ظل غياب أدوات تشخيصية مقننة تسهم في تحسين دقة الكشف المبكر. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي على عينة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين (3–8 سنوات) من المراكز المتخصصة. وقد أظهرت النتائج أن المقياس يتمتع بدرجات صدق مقبولة، حيث تراوحت نسب اتفاق المحكمين بين (80%–100%)، كما أظهر صدقًا متلازمًا جيدًا مع مقياس جيليام لتقدير التوحد (معامل ارتباط 0.87). كذلك، أظهر المقياس اتساقًا داخليًا جيدًا (α = 0.74–0.83)، وثباتًا مرتفعًا في إعادة التطبيق (0.92). كما كشفت النتائج عن توزيع الأعراض بين أفراد العينة، مع وجود فروق دالة إحصائيًا تبعًا للجنس لصالح الذكور، في حين لم تظهر فروق تُعزى للعمر. خلصت الدراسة إلى أن مقياس CARS2 يُعد أداة صالحة وموثوقة للكشف عن اضطراب طيف التوحد في البيئة الفلسطينية، وأكدت على أهمية التشخيص المبكر في دعم التدخل العلاجي والتربوي، مع التوصية بتوسيعه مستقبلاً على عينات أكبر وفحص علاقته بمتغيرات أخرى.
مسار التطور الموسيقي الحسّي الحركي في الطفولة المبكرة: مراجعة نظرية نقدية للتطورات التربوية ما بين (2015–2025)
في مرحلة الطفولة المبكرة، يتشابك الفهم الموسيقي بعمق مع التجارب الحسية الحركية، حيث يتعلم الأطفال من خلال الحركة واللعب والانخراط متعدد الحواس. تسعى هذه المراجعة النظرية إلى استقراء البحوث المنشورة بين 2015 و2025 حول الكيفية التي يمكن أن تعزز بها المقاربة الحسية الحركية الفهم الموسيقي لدى الصغار. وانطلاقًا من النظريات النمائية ومن منظور تربوي عالمي، يتم إبراز أهمية الطفولة المبكرة كمرحلة حاسمة في تشكل الملكات الموسيقية والآليات الإدراكية والمعرفية التي يتفاعل من خلالها الطفل مع الموسيقى. تشير الأدبيات إلى أن دمج الحركة والاستكشاف النشط في التربية الموسيقية المبكرة لا ينمّي المهارات الموسيقية فحسب مثل إدراك الإيقاع والتمييز السمعي والتعبير الإبداعي بل يساند أيضًا النمو المعرفي والاجتماعي والحركي الأوسع. وتُقدَّم أمثلة من سياقات تعليمية متنوّعة، تشمل البرامج الرسمية في رياض الأطفال، والمقاربات المستوحاة من تجربة ريجيو إميليا وكذا الأنشطة الموسيقية غير الرسمية بين الآباء والأطفال، لتوضيح التطبيقات العملية للمناهج الحسية الحركية. وتكشف النتائج الأساسية عن علاقة تبادلية بين الخبرة الجسدية وصنع المعنى الموسيقي، كما تقترح المراجعة آفاقًا للبحث المستقبلي، مثل الدراسات الطولية وإدماج أطر الإدراك المجسّد. وتخلص المراجعة إلى أن المقاربة الحسية الحركية في التربية الموسيقية المبكرة ليست مجرد خيار تربوي ملائم للنمو، بل ضرورة لضمان فهم موسيقي عميق وشمولي.
مستوى الذكاء الاجتماعي لدى معلمي المدارس في منطقة شرقي القدس من وجهة نظر المدراء ونوابهم
هدفت هذه الدراسة إلى فحص وتحليل مستوى الذكاء الاجتماعي لدى معلمي المدارس في منطقة شرقي القدس من وجهة نظر المديرين ونوابهم، بالإضافة إلى تحليل الفروق في تقديراتهم بناءً على متغيرات المرحلة التعليمية، نوع المدرسة، وسنوات الخبرة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت استبانة أُعدّت لهذا الغرض، طُبّقت على عينة مكوّنة من (24) من المديرين ونوابهم. أظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الاجتماعي الكلي لدى المعلمين(بمتوسط 4.32)، مع تقدير "عالٍ جداً". وقد جاء مجال إدارة العلاقات في المرتبة الأولى (4.32)، تلاه الاستجابة الانفعالية (4.29)، ثم الإدراك الاجتماعي (4.21)، وجميعها بتقدير مرتفع. كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعدي إدارة العلاقات والاستجابة الانفعالية تبعًا لمتغير الجنس، لصالح الإناث، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا للمسمى الوظيفي أو المؤهل العلمي. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، من أبرزها: 1.تصميم برامج تدريبية مهنية للمعلمين تستهدف تطوير مهارات الذكاء الاجتماعي، لا سيما في مجال إدارة العلاقات داخل البيئة الصفية. 2.تفعيل دور المديرين التربويين في دعم المعلّمين من خلال بناء ثقافة مدرسية قائمة على التواصل الإيجابي والمشاركة الفاعلة. 3.دمج مكونات الذكاء الاجتماعي في معايير تقييم الأداء المهني للمعلمين في المدارس المقدسية، بما يعزز جودة العملية التعليمية.
القدرة التنبؤية لليقظة الذهنية في الاحتراق النفسي للمعلمين في المدارس الدامجة في محافظة الكرك
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الاحتراق النفسي واليقظة الذهنية لدى المعلمين في المدارس الدامجة في محافظة الكرك، والتعرف إلى القدرة التنبؤية لليقظة الذهنية في الاحتراق النفسي لدى المعلمين . تكونت عينة الدراسة من 320 معلماً ومعلمة( 107 معلم و 213 معلمة). لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس ماسلاش للاحتراق النفسي ، وتم استخدام مقياس الوجوه الخمسة لليقظة الذهنية.اتبع المنهج الوصفي التنبؤي لمناسبته لأهداف الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى: أن مستوى الاحتراق النفسي جاء متوسطاً ،وأيضاً وجد مستوى متوسط من اليقظة الذهنية لدى عينة الدراسة ،كما وجدت الدراسة علاقة ارتباطية سلبية وذات دلالة احصائية بين الدرجة الكلية في الاحتراق النفسي واليقظة الذهني،.ووجدت الدراسة وجود عاملين فقط لهم القدرة على التنبؤ في الاحتراق النفسي جاء عامل التصرف بوعي في المرتبة الأولى وجاء في المرتبة الثانية عامل عدم التفاعل مع الخبرة الداخلية. وتوصي الدراسة بضرورة دمج مهارات اليقظة الذهنية في برامج التطوير المهني للمعلمين للتخفيف من الاحتراق النفسي.
المرونة النفسية وعلاقتها ببعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدي طلبة قسم التربية في جامعة نزوى
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى المرونة النفسية، ومهارات التفكير الناقد، ومهارات حل المشكلات، والمهارات الرقمية لدى طلبة التربية بجامعة نزوى بسلطنة عمان. كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين المرونة النفسية ومهارات التفكير الناقد، ومهارات حل المشكلات، والمهارات الرقمية. تم استخدام المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (260) طالباً وطالبة من طلبة التربية في فصل الربيع للعام الدراسي 2024/2025م. ولجمع بيانات الدراسة قام الباحثان ببناء مقياس مكون من المتغيرات الأربعة. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى المرونة النفسية، ومهارات التفكير الناقد، ومهارات حل المشكلات، والمهارات الرقمية، جاءت بدرجة عالية. كما أظهرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة وقوية بين متغيرات الدراسة. وفي ضوء نتائج الدراسة تمت التوصية بضرورة عمل ورش متخصصة في المرونة النفسية وبعض مهارات القرن الحادي والعشرين للمعلمين أثناء الخدمة.
مستوى تأثير أعراض اضطرابات ما بعد الصدمة (PTSD) على الصحة النفسية والسلوكية لدى طلبة جامعة الشرقية بسلطنة عمان
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل مستوى تأثير أعراض اضطراب ما بعد الصدمة (Post-Traumatic Stress Disorder - PTSD) على الصحة النفسية والسلوكية لدى طلبة الجامعة، سعيًا نحو تقديم توصيات علمية تُسهم في التخفيف من آثار هذه الاضطرابات وتعزيز قدرة الطلبة على التكيف معها. وتمحور السؤال الرئيس حول: "ما مدى تأثير اضطراب ما بعد الصدمة وأعراضه على الصحة النفسية والسلوكية لدى طلبة الجامعة؟" اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبّقت على عينة قصدية مكوّنة من (40) طالبة من تخصص المجال الأول في في قسم التربية بجامعة الشرقية (سلطنة عمان)، خلال الفصل الدراسي الصيفي من العام الأكاديمي 2023/2024م. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء استبانة مكونة من (17) عبارة موزعة على ثلاثة محاور أساسية تقيس الأبعاد النفسية والسلوكية المرتبطة باضطراب ما بعد الصدمة، وقد تحقق من صدقها وثباتها عبر أساليب تحليلية مناسبة. تم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ونقاط التأثير. كشفت نتائج الدراسة أن اضطراب ما بعد الصدمة يُؤثر بدرجة كبيرة على الصحة النفسية والسلوكية لدى الطالبات، إذ صُنّفت نسبة (37.5%) من أفراد العينة ضمن فئة "تأثير عالٍ"، و(26%) ضمن فئة "تأثير شديد"، بما يدل على وجود مستويات مرتفعة من التأثر نتيجة التعرض لصدمات نفسية. وقد بلغ المتوسط العام لمستوى التأثير (3.88) بانحراف معياري (1.26)، وهو ما يُشير إلى درجة تأثير عالية. وعلى مستوى البنود، جاءت العبارة المتعلقة بأعراض التجنّب: "تعاني من فقدان الذاكرة للأحداث الصادمة التي تعرضت لها (فقدان ذاكرة نفسي)" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (4.57)، تلتها الفقرة الثانية من بنود استعادة الخبرة والتي نصّت على "تحلم أحلامًا مزعجة تتعلق بالخبرة الصادمة"، بمتوسط (4.34). هذا التباين في مستويات التأثير يُظهر تفاوتًا واضحًا في القدرة على التكيّف النفسي والتعامل مع الخبرات الصادمة. وقد خلُصت الدراسة إلى ضرورة تصميم برامج تدخل نفسية وتربوية تراعي الفروق الفردية، وتُعزز من مهارات التكيف والمرونة النفسية، إلى جانب توفير بيئة جامعية آمنة تُشجّع على التعبير عن المشاعر والتجارب الصادمة دون خشية من الوصمة أو الإحراج. كما أوصت بضرورة تكثيف برامج الإرشاد النفسي الفردي والجماعي، وتشجيع الطلبة على تبني استراتيجيات ذاتية فعالة للتعامل مع آثار الصدمة النفسية، بما يُسهم في تحسين جودة حياتهم النفسية والأكاديمية على المدى البعيد.
فاعلية برنامج إرشادي عقلاني - انفعالي في خفض أعراض الاكتئاب لدى الأفراد المتقاعدين في محافظة سلفيت
الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج إرشادي عقلاني- انفعالي في خفض أعراض الاكتئاب لدى الأفراد المتقاعدين في محافظة سلفيت. المنهجية: طبقت الدراسة على عينة ميسرة ضمت (30) من المتقاعدين الحاصلين على أعلى الدرجات في مقياس الاكتئاب . وقد وزع المشاركون من المتقاعدين على مجموعتين ضابطة وتجريبية، بواقع (15) متقاعد لكل منهما، واستخدم في الدراسة مقياس الاكتئاب بعد التحقق من خصائصه السيكومترية، ومن ثم أعد برنامجاً إرشادياً عقلانياً انفعالياً، بما يتلاءم مع البيئة الفلسطينية وأهداف الدراسة، وقد طبق البرنامج على المجموعة التجريبية بواقع (11) جلسة، ولمدة (60) دقيقة لكل جلسة وفقاً للمنهج شبه التجريبي. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية للقياس القبلي لمقياس خفض أعراض الاكتئاب لدى الأفراد المتقاعدين في محافظة سلفيت تبعاً لمتغير المجموعة (تجريبية، وضابطة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس خفض أعراض الاكتئاب لدى الأفراد المتقاعدين بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، بعد تطبيق البرنامج ولصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس خفض أعراض الاكتئاب بين أفراد المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج وبعده، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس خفض أعراض الإكتئاب في القياسين البعدي والتتبعي. الخلاصة: أوصت الدراسة أن تعمل وسائل الإعلام المسموعة والمرئية على تعريف المجتمع الفلسطيني باضطرابات الاكتئاب من خلال الندوات والمحاضرات والمؤتمرات ذات العلاقة. والعمل على تطوير خطط علاجية جماعية تركز على التفاعل ما بين المتقاعدين للتخفيف من حدة الأعراض الخاصة بالاضطرابات النفسية بالتعاون ما بين مراكز الارشاد النفسي ودوائر الصحة النفسية.
تصور مقترح للحد من آثار الإبادة التعليمية على التعليم المدرسي بقطاع غزة خلال حرب 2023
هدفت الدراسة إلى إعداد تصور مقترح للحد من آثار الإبادة التعليمية على التعليم المدرسي بقطاع غزة خلال حرب 2023، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقد صمم استبانة الكترونية للتعرف إلى درجة تقدير أفراد عينة الدراسة لآثار الإبادة التعليمية على التعليم المدرسي بقطاع غزة ، وبلغ عدد فقراتها (54) فقرة، موزعة إلى (6) مجالات رئيسية (التعليم والتعلم، البيئة المدرسية، المعلمين، الطلبة، الإدارة المدرسية ، أولياء الأمور والمجتمع المحلي)، و بلغت عينة الدراسة (379) معلمًا ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، وأظهرت نتائج الدراسة أن تقدير عينة الدراسة لآثار الإبادة التعليمية على التعليم المدرسي بقطاع غزة جاء بمتوسط حسابي (4.556)، ووزن نسبي (91.13%)، وبدرجة مرتفعة جدًا، وتبيّن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لآثار الإبادة التعليمية على التعليم المدرسي بقطاع غزة تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، جهة العمل)، وفي ضوء نتائج الدراسة، صمم الباحث تصورًا مقترحًا يتضمن مقترحات للحد من آثار الإبادة التعليمية على التعليم المدرسي بقطاع غزة، وأوصى الباحث باعتماد خطة شاملة لإنقاذ التعليم، واعتماد التعليم المدمج، وتخصيص برامج لتعويض الفاقد التعليمي والقيمي للطلبة، وتنفيذ برامج لدعم الجوانب النفسية والاجتماعية للطلبة والمعلمين.
استخدامات الذكاء الاصطناعي في مجال التوجيه والإرشاد النفسي: دراسة تحليلية
تناقش هذه الدراسة مساهمات الذكاء الاصطناعي في مجال التوجيه والإرشاد، ومعرفة إلى أي مدى استفادت الدراسات العربية من التطور التكنولوجي في تحسين الخدمات الإرشادية، واستخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي للإجابة على أسئلة الدراسة، حيث تم تحليل تسع دراسات عربية تناولت الذكاء الاصطناعي في مجال التوجيه والإرشاد النفسي، وخلصت نتائج هذه الدراسة إلى أن هناك تنوع في استخدامات الذكاء الاصطناعي في الدراسات، منها: (نظم وتقنيات الذكاء الاصطناعي لإعداد البرامج الإرشادية، تطبيقات الذكاء الاصطناعي للصحة النفسية، مقاييس استخدام الذكاء الاصطناعي، التعليم الآلي، دردشة الذكاء الاصطناعي، وأخيرا منصات الذكاء الاصطناعي)، وتؤكد النتائج وجود أثر إيجابي وفعّال لاستخدام الذكاء الاصطناعي في تقليل أعراض القلق النفسي والاكتئاب، وتعزيز الوعي الذاتي، والهناء النفسي، وتحسين مستوى الصحة النفسية، وتعزيز عملية الإرشاد، إلا أن إساءة استخدامه قد تنتج عنه آثار سلبية، كما تشير النتائج إلى أن أبرز التوجهات المستقبلية لاستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في مجال التوجيه والإرشاد هو الاستعانة بالذكاء الاصطناعي في تدريب المختصين في مجال التوجيه والإرشاد، وتوسيع استخدامات تقنيات الذكاء الاصطناعي في التوجيه والإرشاد، حيث تشمل التفاعل المستمر على مدار الساعة، والاستعانة به في التقييمات النفسية. وقدمت الدراسة بعض التوصيات، منها: ضرورة تكامل تقنيات الذكاء الاصطناعي لتساعد في تقديم استشارات متخصصة، وتقديم دعم مستمر على مدار الساعة، مع الحرص على أمانها.
برنامج إرشادي اتصالي مقترح قائم على القبول والالتزام لتنمية نمو ما بعد الصدمة لدى أبناء وبنات شهداء الواجب بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
يهدف البحث الحالي إلى تقديم برنامج إرشادي اتصالي مقترح قائم على القبول والالتزام؛ وذلك لتدعيم أبعاد نمو ما بعد الصدمة الخمسة (العلاقات مع الآخرين، الإمكانيات الجديدة، القوة الشخصية، التغيير الروحي والوجودي، تقدير الحياة) لدى أبناء وبنات شهداء الواجب بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية؛ من خلال استخدام عمليات الإرشاد بالقبول والالتزام الستة (التقبّل، الاتصال بالحاضر، الفصل المعرفي، الذات كسياق، القِيم، الالتزام). ويتكون البرنامج الإرشادي المقترح من (12) جلسة إرشادية بأسلوب الإرشاد الفردي والجمعي تعقد جلساته افتراضياً عبر أحد تطبيقات الفضاء السيبراني. وقد أوصت الباحثتان بتفعيل خدمات الإرشاد الاتصالي في الإرشاد الطلابي لكافة المراحل التعليمية، كما أوصتا بتنفيذ البرنامج المقترح على أبناء وبنات شهداء الواجب بالمرحلة الثانوية.
دافعية الإنجاز وعلاقته بالتدريس عن بُعد خلال جائحة كورونا لدى معلمات رياض الأطفال بمدينة مكة المكرمة
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى دافعية الإنجاز وعلاقته بالتدريس عن بُعد خلال جائحة كورونا لدى معلمات رياض الأطفال بمدينة مكة المكرمة. وتكون مجتمع الدراسة من (567) معلمة في المدارس الحكومية، و(175) معلمة في المدارس الخاصة، وقد شملت عينة الدراسة على (175) معلمة من معلمات رياض الأطفال حيث اتبعت الباحثة المنهج المختلط. وتم استخدام مقياس دافعية الإنجاز عثمان (2020)، كما تم اجراء المقابلات مع (8) من معلمات رياض الأطفال. وأشارت النتائج إلى أن مستوى دافعية إنجاز معلمات رياض الأطفال بمدينة مكة المكرمة عالي جداً، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات دافعية الإنجاز لمعلمات رياض الأطفال تعزى لمتغير (قطاع العمل، الراتب الشهري، الخبرة)، ومن خلال نتائج البيانات النوعية أتضح أنه يوجد اختلاف في طرق التدريس التقليدية الحضورية والإلكترونية عن بُعد من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال. كما اختلفت آراء معلمات رياض الأطفال في مدى تفاعل أطفال الروضة مع التعليم الإلكتروني عن بُعد خلال جائحة كورونا، واختلاف آرائهم حول توفر الإمكانات البشرية والمادية لاستخدام التعليم الإلكتروني عن بُعد للأطفال وللمعلمات خلال جائحة كورونا من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال، وتم تحديد أبرز المعوقات التي واجهت معلمات رياض الأطفال اثناء التدريس عن بُعد داخل منصة روضتي خلال جائحة كورونا، وتحديد أبرز الحلول المقترحة للتغلب على المعوقات التي واجهت معلمات رياض الأطفال اثناء التدريس عن بُعد عبر منصة روضتي خلال جائحة كورونا. وبناء على نتائج الدراسة توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات وأهمها: إعداد برامج ودورات تدريبية لمعلمات رياض الأطفال لاستخدام التعليم الإلكتروني عن بُعد، إعداد وتطوير برامج ومنصات جديدة مبتكرة تسهل العملية التعليمة التربوية.
اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو تعليم الرياضيات لتلاميذ الصف الثالث الذكور في المدارس الابتدائية ومدارس الطفولة المبكرة في مدينة جدة
تُعد اتجاهات المعلمين القوة الخفية التي تشكّل ملامح تجربة التعلم؛ فهي القادرة على إشعال شرارة الفضول أو إخمادها، وتساعد في غرس الثقة والدافعية في نفوس التلاميذ أو زعزعتهما. ومن هذا المنطلق، تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف مستوى اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو تعليم مادة الرياضيات لتلاميذ الصف الثالث الذكور في المدارس الابتدائية ومدارس الطفولة المبكرة بمدينة جدة، وذلك باستخدام مقياس للاتجاهات يغطي ثلاثة أبعاد: المعرفي، والوجداني، والمهاري. وقد تم تطبيق المقياس على (74) معلماً و(100) معلمة ممن يدرّسون الرياضيات لتلاميذ الصف الثالث الابتدائي. أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو تعليم الرياضيات، كما برزت كفاءتهم العالية في الجانب المعرفي، في حين كان التركيز أقل على الجانبين الوجداني والمهاري، مما يعكس الحاجة إلى تعزيز هذين البعدين لتحقيق تجربة تعليمية أكثر تكاملاً. وتكشف هذه النتائج عن فجوة غير مرئية بين ما يُعرف نظريًا وما يُمارس فعليًا داخل الصف الدراسي. وتستند الدراسة إلى فرضية مفادها أن اتجاهات المعلمين تمثّل أحد المرتكزات الأساسية لتحسين جودة التعليم، وأن تنميتها في الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية تُعد مدخلاً فاعلاً لتطوير الأداء التعليمي داخل الصفوف الدراسية.
تحليل استشرافي للتحديات البنيوية في تطبيق الاستراتيجية الوطنية للتعليم 2040 في سلطنة عُمان في ظل بيئة VUCA والذكاء الاصطناعي المتمركز حول الإنسان
هدفت هذه الدراسة إلى تقديم تحليل استشرافي للتحديات البنيوية التي تواجه تطبيق الاستراتيجية الوطنية للتعليم 2040 في سلطنة عُمان، في ظل بيئة VUCA والتحوّلات الرقمية المدفوعة بالذكاء الاصطناعي المتمركز حول الإنسان، وقد اعتمدت الدراسة منهج التحليل النوعي الاستشرافي باستخدام تحليل المضمون البنائي والمقارنة النقدية للمصادر الاستراتيجية الوطنية والتقارير المؤسسية، بالإضافة إلى مراجعة أدبيات مختارة حديثة (2020–5202) وكشفت النتائج عن فجوة هيكلية بين التطلعات الاستراتيجية والمنظومات التنفيذية الحالية، وضعف في دمج منظورات VUCA والتفكير المستقبلي ضمن سياسات التعليم المدرسي، كما بيّنت الدراسة أن الهيكلة التنظيمية للتعليم لا تزال تعاني من التداخل بين المهام، وغياب نموذج قيادة تغييري فعّال، توصي الدراسة بإعادة هندسة منظومة التعليم المدرسي وفق نموذج تعلّمي مرن، قائم على الكفايات، يعزز من جاهزية رأس المال البشري للمستقبل، إضافة إلى تطوير أنظمة التقييم والمساءلة بناءً على مخرجات التعلم لا المدخلات الإدارية.
درجة وعي معلمات الحاسب الآلي بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي في مدينة الرياض
هدفت الدراسة إلى استكشاف مدى وعي معلمات الحاسب الآلي بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي في مدينة الرياض، والتعرف على مدى تباين مستوى وعيهن تبعاً لسنوات الخبرة. وتكونت عينة الدراسة من (92) معلمة حاسب للمرحلة الثانوية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وتم تصميم استبانة تكونت من (15) عبارة موزعة على أربعة محاور وهي: الشفافية والإنصاف والأمان والمسؤولية. وقد أظهرت النتائج أن أفراد العينة لديهن وعي عال بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي في محور الشفافية والأمان والمسؤولية، وبمستوى أقل لمحور الإنصاف. بينما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية تُعزى لسنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بتدريب المعلمات في أخلاقيات الذكاء الاصطناعي وخاصةً في مجال الإنصاف، كما قدمت الدراسة مقترحات ومنها إجراء دراسات مشابهة للكشف عن وعي المعلمات بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي في تخصصات أخرى ومراحل مختلفة.
مستوى القوة التنظيمية لدى مديري المناطق التعليمية بأمانة العاصمة - صنعاء من وجهة نظر الموظفين الإداريين
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى القوة التنظيمية لدى مديري المناطق التعليمية بأمانة العاصمة - صنعاء، من وجهة نظر الموظفين الإداريين، وتحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطات إجابات أفراد العينة حول مستوى القوة التنظيمية، تعزى إلى متغيرات (الجنس، المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأداة الاستبانة، لجمع البيانات من عينة عشوائية طبقية بلغت(201) موظفا، أظهرت النتائج أن مستوى القوة التنظيمية لدى مديري المناطق التعليمية جاءت بمتوسط كلي(3.12من5) وبدرجة(متوسطة)، مع تفاوت مستوى مجالاتها، والتي تم ترتيب متوسطاتها تنازليا على التوالي: 1-قوة المنصب الرسمي (4.11)، 2-قوة التهديد بالعقاب (3.73)، 3-قوة الشخصية (3.58)وجميعها بدرجة (عالية)، 4-قوة الخبرة (3.15) وبدرجة(متوسطة)، 5-قوة المعلومات (2.10)، 6-قوة المكافأة (2.07) وكلاهما بدرجة(منحفضة)، كما أظهرت عدم وجود فروق جوهرية، وذات دلالة إحصائية عند (α ≤0.05)بين متوسطات إجابات أفراد العينة حول مستوى القوة التنظيمية، تعزى إلى متغيرات المذكورة، أوصت الدراسة، بتطوير القيادات عبر التدريب المتخصص، وتبادل الخبرات، وتعزيز ثقافة التمكين لتحسين الأداء المؤسسي.
افتتاحية العدد: الحمد لله الذي خلق فسوى، وقدر فهدى؛ وخلق الإنسان؛ وعلمه البيان، ونصلي ونسلم على المبعوث رحمة للعالمين، والمعلم الأول لهذه الأمة؛ رسولنا الكريم، محمد صلى الله عليه وعلى آله وصحبه، وبعد/ يسعدني باسم هيئة تحرير مجلة العلوم التربوية والنفسية أن نقدم لأحبتنا الباحثين الكرام، جمهور المجلة ملحق العدد (12) من المجلد (9)؛ نوفمبر (2025) وتضمن (8) أبحاث قيمة- جميعها بالعربية - استطلع الأول مستوى القوة التنظيمية لدى مديري المناطق التعليمية بأمانة العاصمة -صنعاء من وجهة نظر الموظفين الإداريين، وقيم الثاني درجة وعي معلمات الحاسب الآلي بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي في مدينة الرياض، وتضمن الثالث تحليلاً استشرافياً للتحديات البنيوية في تطبيق الاستراتيجية الوطنية للتعليم 2040 في سلطنة عُمان في ظل بيئة VUCA والذكاء الاصطناعي المتمركز حول الإنسان، واستشرف الرابع اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو تعليم الرياضيات لتلاميذ الصف الثالث الذكور في المدارس الابتدائية ومدارس الطفولة المبكرة في مدينة جدة، ونفسياً- بحث الخامس دافعية الإنجاز وعلاقته بالتدريس عن بُعد خلال جائحة كورونا لدى معلمات رياض الأطفال بمدينة مكة المكرمة، وقدم السادس برنامجاً إرشادياً اتصالياً مقترحاً قائماً على القبول والالتزام لتنمية نمو ما بعد الصدمة لدى أبناء وبنات شهداء الواجب بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، ودرس السابع استخدامات الذكاء الاصطناعي في مجال التوجيه والإرشاد النفسي في السعودية: دراسة تحليلية، وأخيراً قدم الثامن تصور مقترح للحد من آثار الإبادة التعليمية على التعليم المدرسي بقطاع غزة خلال حرب 2023، وكما يتبين فجميع الأبحاث أصيلة، وتميزت بحداثة الموضوعات وتنوعها، إضافة إلى شمولها لأربع دول عربية، وهو ما يجعلها إضافة مهمة للمكتبة العربية والعالمية. وبذلك؛ نتوجه بجزيل الشكر وبالغ الامتنان؛ لمن ساهموا في إخراج العدد؛ من الباحثات والباحثين؛ من المملكة العربية السعودية وساهموا بمعظم الأبحاث (5/8)؛ ثم للباحثين من الجمهورية اليمنية، ومن سلطنة عمان وجمهورية إيران، وفلسطين وتمثلت مساهماتهم ببحث (1)، لليمن، وبحث مشترك بين باحث عماني وإيرانيين، وبحث لفلسطين والشكر موصول للمحكمين والإداريين وهيئة التحرير وشكر خاص لإدارة التحرير؛ لجهودهم الكبيرة، ومعلوم أن البحث في المجال التربوي لم يعد ترفاً فكرياً، بل ضرورة حضارية تفرضها تحديات العصر وتسارع التحولات العالمية. فالتربية اليوم تقف في قلب التنمية المستدامة، وتُعدّ حجر الأساس في بناء الإنسان القادر على التفاعل الخلاق مع معطيات المعرفة والتقنية، ومن هنا، يتوجب على الباحثين التربويين أن يولوا اهتماماً خاصاً لأولويات بحثية تتماشى مع الاتجاهات العالمية الحديثة، مثل الذكاء الاصطناعي في التعليم- وقد حظي بثلاثة أبحاث ضمن العدد الحالي- والتعلم الشخصي، والصحة النفسية المدرسية، وتمكين المعلمين، وتكافؤ الفرص التعليمية. كما أن استشراف المستقبل التربوي، وتطوير نماذج تقييم فعالة، وتعزيز ثقافة الابتكار في البيئات التعليمية، باتت من ركائز البحث التربوي المعاصر. فبالعلم نرتقي، وبالبحث نُحدث الفرق، وبالتربية نبني الأمل. وختاما؛ نؤكد بأن المجلة –وكما كانت منذ انطلاقتها- ستبقى منبراً حراً لكل التربويين؛ ونرحب بالبحوث الهادفة للارتقاء بالمستوى التربوي والنفسي، ومعالجة المشكلات التي تعيق أمتنا العربية عن النهوض واللحاق بركب الحضارة، وفتح مجالات الإبداع والتميز، ولا سبيل لذلك إلا بجودة العلم وحسن التربية وامتلاك مهارات البحث المتميز. رئيس هيئة التحرير أ.د. فهد صالح مغربه المعمري --- فهرس المحتويات: مستوى القوة التنظيمية لدى مديري المناطق التعليمية بأمانة العاصمة -صنعاء من وجهة نظر الموظفين الإداريين أ. يوسف قايد سلطان درجة وعي معلمات الحاسب الآلي بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي في مدينة الرياض أ. خلود سليمان الفرج، أ. لؤلؤه سعد الشقراوي، أ. اميره محمد البلوي، أ.د/ ريم عبد المحسن العبيكان تحليل استشرافي للتحديات البنيوية في تطبيق الاستراتيجية الوطنية للتعليم 2040 في سلطنة عُمان في ظل بيئة VUCA والذكاء الاصطناعي المتمركز حول الإنسان أ. سيف حمد الجرادي، أ. زهراء رفعت جو ، أ.د/ رحمت الله مرزوقي ، أ.د/ جعفر ترک زاده، د/ إلهام حیدري اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو تعليم الرياضيات لتلاميذ الصف الثالث الذكور في المدارس الابتدائية ومدارس الطفولة المبكرة في مدينة جدة أ. اثير عبد الله تركي الشهري، أ.د/ ساما فؤاد خُميّس دافعية الإنجاز وعلاقته بالتدريس عن بُعد خلال جائحة كورونا لدى معلمات رياض الأطفال بمدينة مكة المكرمة أ. سميه مبارك الشريف، د. هديل عبد الله أكرم برنامج إرشادي اتصالي مقترح قائم على القبول والالتزام لتنمية نمو ما بعد الصدمة لدى أبناء وبنات شهداء الواجب بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية د. حنان حميد السفياني، د. نوره سعد اليمني استخدامات الذكاء الاصطناعي في مجال التوجيه والإرشاد النفسي: دراسة تحليلية أ. حفصه صالح المضحي، أ. براء محمد البقمي، أ. نجود ملفي الحربي، أ. مريم متعب المطيري، د/ نوف وليد عزب تصور مقترح للحد من آثار الإبادة التعليمية على التعليم المدرسي بقطاع غزة خلال حرب 2023 أ. بهاء درويش الغرباوي
تقنين مقياس جودة الحياة المختصر الصادر عن منظمة الصحة العالمية على عينة من الأطفال المرضى بالسرطان في مستشفى رمبام في حيفا في الداخل الفلسطيني
تهدف هذه الدراسة الأولية إلى تقنين النسخة المختصرة من مقياس جودة الحياة الصادر عن منظمة الصحة العالمية (WHOQOL-BREF) على عينة من الأطفال المرضى بالسرطان في مستشفى رمبام في الداخل الفلسطيني. تم تكييف محتوى المقياس ليتلاءم مع الخصائص العمرية والثقافية للفئة المستهدفة، تم التحقق من صدق المقياس من خلال صدق المحكمين وصدق البناء. تم عرض المقياس الأولي على 5 محكمين متخصصين في الطب والقياس النفسي والتربوي، حيث طبق معيار اتفاق بنسبة 80% لقبول الفقرات. بناء على ملاحظات المحكمين، تم تعديل صياغة بعض الفقرات ليصبح المقياس مكونا من 30 فقرة. جرى التحقق من الصدق البنائي للمقياس من خلال حساب معاملات الارتباط بين كل فقرة والدرجة الكلية للمجال والدرجة الكلية للمقياس باستخدام معامل ارتباط بيرسون. أظهرت النتائج أن جميع الفقرات أظهرت ارتباطا إيجابيا مع المجالات والدرجة الكلية للمقياس، حيث تراوحت قيم الارتباط بين -0.292 و0.838، مع دلالات إحصائية قوية ومتوسطة (مستوى 0.01 و0.05)، مما يشير إلى تمتع المقياس بدرجة جيدة من الصدق البنائي.، كما تم تحليل الثبات باستخدام ثلاث طرائق: فقد تم حساب معاملات الثبات باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، التجزئة النصفية، ومعادلة سبيرمان براون. أظهرت النتائج أن معاملات الثبات تراوحت بين 0.326 و0.821 وفقا لمعلمة كرونباخ ألفا، وبين -0.562 و0.774 وفقا للتجزئة النصفية، وبين 0.074 و0.860 وفقا لمعادلة سبيرمان براون. بينما كانت بعض القيم السلبية في التجزئة النصفية تشير إلى ضرورة مراجعة صياغة بعض الفقرات. القيم مرتفعة مما يدل أن المقياس بتميز بمعاملات عالية للصدق والثبات، وقد تبين عدم وجود فروق على الدرجة الكلية للمقياس مع الأطفال، ومن خلال النتائج توصي الدراسة باستخدام المقياس المعدل في الدراسات المستقبلية، مع إجراء تعديلات مستمرة لتعزيز دقته وملاءمته، إلى جانب تطوير برامج تدخلية لتحسين جودة الحياة النفسية والاجتماعية للأطفال المرضى. كما توصي بزيادة حجم العينات البحثية وتبني دراسات طولية لمتابعة آثار المرض على المدى البعيد، مع ضرورة تكييف أدوات التقييم لتناسب الفروق الثقافية واللغوية في السياقات المختلفة.
القيادة الاستراتيجية كاتجاه حديث في المؤسسات التعليمية: قراءة تحليلية في المفهوم والأبعاد والتحديات في المملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى توضيح مفهوم وأبعاد وتحديات القيادة الاستراتيجية كاتجاه حديث في المؤسسات التعليمية بالمملكة العربية السعودية، والكشف عن نقاط القوة والجوانب التي تتطلب التحسين. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال المراجعة المنهجية للأدبيات المتخصصة في الإدارة والقيادة التربوية، والاستعانة بتحليل المحتوى كأداة للدراسة. توصلت النتائج إلى أن القيادة الاستراتيجية ترتكز على أبعاد رئيسة تشمل وضوح الرؤية والرسالة الاستراتيجية، بناء وتطوير رأس المال البشري، تنمية الثقافة التنظيمية الداعمة، والاستخدام الفعال للبيانات في صنع القرار. وكشفت الدراسة عن تحديات تحول دون تطبيقها في الميدان، أبرزها: استمرار النمط الإداري التقليدي، ضعف الصلاحيات الممنوحة للقادة التربويين، نقص برامج إعداد القياديين التي تركز على الكفايات الاستراتيجية، ومحدودية الموارد وغياب مؤشرات واضحة لتقويم الأداء القيادي. وبناءً على ذلك، قدمت الدراسة تصوراً مقترحاً لتفعيل هذا النمط القيادي في ظل التحولات المتسارعة، وأوصت بـإعادة تصميم برامج إعداد القادة لتتضمن مكونات القيادة الاستراتيجية والتركيز على مهارات التفكير المستقبلي، وتمكين القيادات التربوية ميدانياً عبر تعزيز صلاحياتهم الإدارية والتنظيمية، مع اقتراح تصميم نماذج محلية تراعي التحديات والفرص الواقعية في المؤسسات التعليمية.
القيادة الاستراتيجية في المؤسسات التعليمية
دور المبادرات التعليمية المجتمعية في استمرار التعليم خلال العدوان الإسرائيلي على غزة من منظور أولياء الأمور
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل دور المبادرات التعليمية المجتمعية في تعزيز استمرارية التعليم خلال العدوان الإسرائيلي على قطاع غزة عام 2023، من منظور أولياء الأمور. جاء هذا البحث استجابة لحاجة ماسة إلى فهم الأدوار التي يمكن أن يلعبها المجتمع المحلي في دعم التعليم في ظل انهيار النظام التعليمي الرسمي بسبب الحرب، حيث تعطلت المدارس، ونزح مئات الآلاف من الطلبة، وواجهت الأسر تحديات معقدة تربوية ونفسية، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت استبانة إلكترونية وزعت على عينة مكوّنة من 276 من أولياء الأمور، بالإضافة إلى تحليل نوعي للإجابات المفتوحة. وتوزعت الاستبانة على أربعة محاور: المشاركة في المبادرات، دورها، التحديات، والتقييم العام. وأظهرت النتائج أن المبادرات المجتمعية ساهمت بشكل فاعل في تقليص الفاقد التعليمي والدعم النفسي للطلبة، رغم الصعوبات الميدانية الكبيرة. كما كشفت النتائج عن وجود ارتباط دالّ بين مشاركة أولياء الأمور ورضاهم عن المبادرات، في حين لم تظهر فروق دالة إحصائيًا حسب المتغيرات الديموغرافية. وأبرزت الاستجابات المفتوحة وعيًا بأهمية المبادرات، مع وجود فجوات في التغطية والتنسيق. بناء على النتائج أوصت الدراسة بتبني سياسات تعليم طارئ وطنية تعترف بالمبادرات المجتمعية، وتدعمها بالتخطيط المؤسسي والتمويل، وتمكين الأسر كفاعلين تربويين خلال الأزمات.
درجة ممارسة المدارس الحكومية بمحافظة الوسطى بقطاع غزة لمعايير الجودة الشاملة وعلاقتها بفعالية التخطيط الاستراتيجي التربوي من وجهة نظر المعلمين
هدفت الدراسة للتعرف على درجة ممارسة المدارس الحكومية بمحافظة الوسطى بقطاع غزة لمعايير الجودة الشاملة وعلاقتها بفعالية التخطيط الاستراتيجي التربوي من وجهة نظر المعلمين، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي، واستبانة من (50) عبارة، تم توزيعها على عينة عشوائية بسيطة، بلغت (303) معلماً ومعلمة من مجتمع الدراسة البالغ (1435) من معلمي المدارس الحكومية بمحافظة الوسطى بقطاع غزة لفلسطين، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة المدارس الحكومية لدورها في تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة كبيرة وبنسبة (73.98%) وأن درجة فعالية التخطيط الاستراتيجي التربوي كبيرة، وبنسبة (75.42%)، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية (طردية) بين متوسطات درجات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة ممارسة المدارس الحكومية لمعايير الجودة الشاملة ودرجة فعالية التخطيط الاستراتيجي التربوي من وجهة نظر المعلمين، وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحثان بالقيام بزيارات تبادلية بين المدارس الحكومية لتبادل الأفكار والمقترحات في مجال تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة، وإجراء المزيد من الدراسات المماثلة في باقي محافظات قطاع غزة التي لم يشملها مجتمع الدراسة، ومقارنتها بالنتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية.
درجة الاستعداد التقني لتطبيق مقررات العلوم الحديثة للمرحلة الثانوية في محافظة الطائف
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة استعداد المعلمين تقنياً لتعامل مع المقررات الحديثة، والكشف عن درجة الاستعداد في الإمكانات المادية والتجهيزات، وتحديد الصعوبات التي تحد من توظيف التقنيات في تطبيق مقررات العلوم الحديثة. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة التي طبقت عليها الدراسة من (144) وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية بسيطة من معلمي العلوم للمرحلة الثانوية، واستخدمت الدراسة الاستبانة كأداة أساسية للدراسة، وتم التحليل باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss). وخلصت نتائج الدراسة إلى أن معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بمدينة الطائف غالبًا على درجة من الاستعداد التقني لتطبيق مقررات العلوم الحديثة بمتوسط حسابي (3.62) وأن هناك استعداد على درجة متوسطة في الإمكانات المادية والتجهيزات بمتوسط حسابي (3.60) وهناك أيضاَ صعوبات في توظيف التقنية على درجة متوسطة بمتوسط حسابي (3.50)، تواجه معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بمدينة الطائف. وتوصل الباحث في ضوء هذه النتائج إلى مجموعة من التوصيات من أبرزها: تعزيز الشعور لدى معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بمدينة الطائف بأهمية توظيف التقنية في العملية التعليمية، وعلى جهات الاختصاص دعم المدراس الثانوية بمدينة الطائف بالإمكانات المادية والتجهيزات، وأن تعمل إدارة التعليم في المرحلة الثانوية بمحافظة الطائف على تذليل الصعوبات في توظيف التقنية، ومن أهمها زيادة نصاب الحصص الدراسية، وزيادة أعداد الطلاب في الفصول.
الإشراف الذكي لتمكين المدرسة وتحسين الأداء التربوي: دراسة في التعليم العام السعودي
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف واقع الإشراف التربوي الحالي في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية والتحديات التي يواجهها، وتحديد الأدوار المتوقعة للإشراف الذكي كمدخل لتمكين المدرسة وتحسين الأداء التربوي وتعزيز المساءلة الذاتية، بالإضافة إلى التعرف على متطلبات تفعيله والتحديات المتوقعة، وتقديم استراتيجيات مقترحة لتطبيقه بفعالية في إطار رؤية المملكة 2030. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة رئيسة لجمع البيانات من عينة متاحة مكونة من (70) ممارسًا تربويًا (معلمين، مشرفين، قادة، ووكلاء). تم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) وأظهرت النتائج أن ممارسات الإشراف التربوي التقليدي تواجه تحديات متعددة، بينما يوجد اتفاق مرتفع جدًا على الأدوار الإيجابية المتوقعة للإشراف الذكي في تمكين المدرسة بمتوسط (4.40)، وتحسين الأداء التربوي، ومعالجة قصور الإشراف التقليدي. كما كشفت الدراسة عن متطلبات أساسية لتطبيق الإشراف الذكي، أبرزها توفير التدريب المتخصص بمتوسط (4.64) والبنية التحتية التقنية، ووجود تحديات تنظيمية وبشرية. وأيدت العينة بدرجة مرتفعة جدًا فكرة البدء بتطبيق الإشراف الذكي كمشروع تجريبي بمتوسط (4.49) قبل التعميم. وخلصت الدراسة إلى أن الإشراف الذكي يمثل مدخلاً استراتيجيًا لتطوير المنظومة الإشرافية في ضوء التحول الرقمي ورؤية المملكة 2030، وأوصت بضرورة بناء القدرات، وتوفير الدعم اللازم، وتبني سياسات واضحة لتفعيله، مع أهمية البدء بمشاريع تجريبية لضمان نجاح تطبيقه على نطاق واسع في المملكة العربية السعودية.