أسباب التأخر الدراسي في مدارس مديرية تربية يطا كما يراها أعضاء هيئة التدريس

الملخص

هدفت الدراسة إلى أسباب التأخر الدراسي في مدارس مديرية تربية يطا كما يقدره أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان أداة دراسية عبارة عن استبانة، وتكونت من (62 فقرة) موزعة على خمسة مجالات، وبلغ حجم العينة (118 معلما ومديرا ومشرفا)، ولتحليل البيانات استخدم الباحثان برنامج الرزم الإحصائية الخاص بالعلوم الإنسانية، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بالطلبة أن اهم أسباب التأخر الدراسي يعود إلى عدم توفر الثقافة الكافية لدى بعض الطلبة بأهمية التعلم، وإهمال الطلبة المستمر في حل الواجبات المدرسية والبيتية، أما اهم أسباب التأخر الدراسي المتعلقة بالأسرة فأهمها عدم وعي الأهل بأهمية التعليم لأبنائهم، وعدم توفر الثقافة الكافية لدى الأهل بأهمية التعليم عليهم مستقبلا، اما اهم أسباب التأخر الدراسي المتعلقة بالمعلم فأهمها عدم التقييم والمتابعة المستمرين من قبل الأهل لأداء ابنائهم، وعدم الانتباه لقدرات وميول الطلبة، أما الأسباب المتعلقة بالنظام التعليمي فأهمها ازدحام طلبة الصفوف الأساسية بالطلبة، والزيادة الكبيرة في اعداد الأطفال في سن التعليم الإلزامي، أما الأسباب المتعلقة بالمنهاج الدراسي فهي ازدحام الصفوف وارتفاع نسبة التلاميذ للمعلم، ثم مستوى صعوبة المقررات الدراسية غير ملاءمة لمستوى مقدرات الطلبة. واستنادا لنتائج الدراسة أوصى الباحثان بإعادة النظر في أسلوب الترفيع الآلي لما يسببه من مشكلات دراسية في السنوات اللاحقة، والتقليل قدر الامكان من عدد طلبة الصفوف الدراسية بإنشاء مدارس جديدة، وتنمية مهارات الطلبة المتأخرين دراسيا من خلال تبصيرهم بأوقات الدراسة الصحيحة، مع ضرورة اهتمام أولياء الأمور بأبنائهم وإشباع احتياجاتهم في الوقت المناسب.