فاعلية دمج المتشابهات في دورة التعلم (5E's) في تحصيل طالبات الصف السادس الابتدائي للمفاهيم العلمية بمدينة الرياض

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية دمج المتشابهات في دورة التعلم (5E's) في تحصيل طالبات الصف السادس الابتدائي للمفاهيم العلمية بمدينة الرياض، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، ذا التصميم شبه التجريبي، القائم على التصميم (القبلي والبعدي) للمجموعتين (التجريبية، والضابطة)، وكانت أداة الدراسة اختبارًا تحصيليًّا أعدّته الباحثة وفقًا لمستويات العمليات العقلية في دراسة التوجهات الدولية في الرياضيات والعلوم الطبيعية (TIMSS)، ممثلة في (المعرفة- التطبيق- الاستدلال)، وتَمثّل مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف السادس الابتدائي بالمدارس الحكومية بمدينة الرياض، في الفصل الدراسي الأول لعام 1438/1439ه، والبالغ عددهنّ (32219) طالبة، وتم اختيار عينة عشوائية من (64) طالبة، قُسِّمنَ إلى مجموعتين: تجريبية، وضابطة، عدد كلٍّ منهما (32) طالبة.
وبينت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن باستخدام دمج المتشابهات في دورة التعلم (5E's)، في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل عند مستويات( المعرفة، التطبيق، الاستدلال) وحصلن على متوسط كلي بلغ(19.03) من(30)، في مقابل متوسط (13.97) للمجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة التقليدية، لصالح المجموعة التجريبية. أما التأثير، فوفقاً لمربع (إيتا) (2) بلغ (0.45)، ويشير لتأثير كبير، يعزى إلى استخدام دمج المتشابهات في دورة التعلم (5E's) في تحصيل المفاهيم العلمية لدى عينة الدراسة.
وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة جملة من التوصيات والمقترحات لدمج استراتيجية المتشابهات في دورة التعلم.