أثر استراتيجية التعلم باللعب في اكتساب الطلبة مهارات الأداء الإملائي واتجاهاتهم نحوها لدى عينة من طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن
DOI:
10.26389/AJSRP.A180719منشور:
2019-09-30التنزيلات
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم باللعب في اكتساب الطلبة مهارات الأداء الإملائي واتجاهاتهم نحو الإملاء لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (96) طالباً وطالبة. وأظهرت النتائج وجود فروقٍ ذات دلالة إحصائية بين درجات طلبة كل من المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات الأداء الإملائي ومقياس الاتجاهات نحو الإملاء لصالح المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير الجنس في اختبار مهارات الأداء الإملائي ومقياس الاتجاهات نحو الإملاء، وأنه لا يوجد أثر للتفاعل بين المجموعة والجنس.
الكلمات المفتاحية:
استراتيجية التعلم باللعب مهارات الأداء الإملائي الاتجاهات نحو الإملاء الصف الثاني الأساسيالمراجع
التنزيلات
تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.
كيفية الاقتباس
العمريين ع. م. (2019). أثر استراتيجية التعلم باللعب في اكتساب الطلبة مهارات الأداء الإملائي واتجاهاتهم نحوها لدى عينة من طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن. مجلة العلوم التربوية و النفسية, 3(21), 65-44. https://doi.org/10.26389/AJSRP.A180719
