أثر التدريس باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارة القراءة في مبحث اللغة الانجليزية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن

المؤلفون

  • حنان سلام حسن الحيوات

الكلمات المفتاحية:

استراتيجية التساؤل الذاتي
مهارة القراءة
مبحث اللغة الإنجليزية

الملخص

هـــدفت الدراســـة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارة القراءة في مبحث اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن، ولتحقيــــق هدف الدراســــة، تم تصميم اختبار لقياس القراءة، اعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث درّســـــت المجموعـــــة التجريبيـــــة المكونة من (30) طالبة، وفـــــق استراتيجية التساؤل الذاتي، ودرست المجموعة الضابطة المكونة من (30) طالبة بالطريقة الاعتيادية، وقد طبّــــق الاختبار على المجموعتين قبل إجراء التجربة وبعدها، وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA ) وجـــود فـــرق ذي دلالـــة إحصــائيّة عنـــد (α ≤ 0.05) بين المجموعتين يعـزى إلـى استراتيجية التساؤل الذاتي، ولمصـلحة المجموعـة التجريبيـة، ممّا يشير إلى فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارة القراءة، وأوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس مبحث اللغة الإنجليزية، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة وبمتغيرات جديدة.

السيرة الشخصية للمؤلف

حنان سلام حسن الحيوات

مديرية التربية والتعليم / العقبة | وزارة التربية والتعليم | الأردن

التنزيلات

منشور

2019-09-30

كيفية الاقتباس

أثر التدريس باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارة القراءة في مبحث اللغة الانجليزية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن. (2019). مجلة العلوم التربوية و النفسية, 3(20), 57-40. https://doi.org/10.26389/AJSRP.H300119

إصدار

القسم

محتوى العدد

كيفية الاقتباس

أثر التدريس باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارة القراءة في مبحث اللغة الانجليزية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن. (2019). مجلة العلوم التربوية و النفسية, 3(20), 57-40. https://doi.org/10.26389/AJSRP.H300119