مستوى الذكاء الاجتماعي لدى معلمي المدارس في منطقة شرقي القدس من وجهة نظر المدراء ونوابهم

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى فحص وتحليل مستوى الذكاء الاجتماعي لدى معلمي المدارس في منطقة شرقي القدس من وجهة نظر المديرين ونوابهم، بالإضافة إلى تحليل الفروق في تقديراتهم بناءً على متغيرات المرحلة التعليمية، نوع المدرسة، وسنوات الخبرة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت استبانة أُعدّت لهذا الغرض، طُبّقت على عينة مكوّنة من (24) من المديرين ونوابهم. أظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الاجتماعي الكلي لدى المعلمين(بمتوسط 4.32)، مع تقدير "عالٍ جداً". وقد جاء مجال إدارة العلاقات في المرتبة الأولى (4.32)، تلاه الاستجابة الانفعالية (4.29)، ثم الإدراك الاجتماعي (4.21)، وجميعها بتقدير مرتفع. كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعدي إدارة العلاقات والاستجابة الانفعالية تبعًا لمتغير الجنس، لصالح الإناث، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا للمسمى الوظيفي أو المؤهل العلمي. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، من أبرزها: 1.تصميم برامج تدريبية مهنية للمعلمين تستهدف تطوير مهارات الذكاء الاجتماعي، لا سيما في مجال إدارة العلاقات داخل البيئة الصفية. 2.تفعيل دور المديرين التربويين في دعم المعلّمين من خلال بناء ثقافة مدرسية قائمة على التواصل الإيجابي والمشاركة الفاعلة. 3.دمج مكونات الذكاء الاجتماعي في معايير تقييم الأداء المهني للمعلمين في المدارس المقدسية، بما يعزز جودة العملية التعليمية.