أثر استراتيجية تستند للمنحى التواصلي في الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن
DOI:
10.26389/AJSRP.A211219منشور:
2020-05-29التنزيلات
الملخص
هدفت الدراســـة إلى الكشف عن أثر استراتيجية تستند إلى المنحى التواصلي في الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة واعتمد التصميم شبه التجريبي؛ حيث صممت الباحثة اختباراً لقياس مهارات الاستيعاب القرائي، إذ درّسـت المجموعة التجريبية المكونة من (25) طالبة وفق الاستراتيجية المستندة إلى المنحى التواصلي، ودرست المجموعة الضابطة المكونة من (25) طالبة بالطريقة الاعتيادية، وقد طبّق الاختبار على المجموعتين قبل إجراء التجربة وبعدها. وأظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي المشترك (ANCOVA) وجود فرق ذي دلالة إحصائيّة عند (α≤05,0) بين المجموعتين يعـزى إلـى الاستراتيجية المستندة إلى المنحى التواصلي في تحسين الاستيعاب القرائي، ولصالح المجموعـة التجريبيـة. وأوصت الدراسة بتوظيف المنحى التواصلي في تدريس مبحث اللغة العربية، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة وبمتغيرات جديدة.
