مستوى الأداء الوظيفي لدى معلمي التربية الخاصة بمدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى الأداء الوظيفي لدى معلمي التربية الخاصة بمدارس شرقي القدس من وجهة نظر المعلمين. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي على عينة تكونت من 200 معلم ومعلمة للتربية الخاصة في المدارس الحكومية والخاصة في منطقة شرقي القدس تم اختيارهم بأسلوب العينة العنقودية أي ما نسبته 10 % من مجتمع الدراسة. كما تم استخدام أداة الاستبانة والتي تم بناؤها إلكترونياً للإجابة على أسئلة الدراسة. وتُظهِر الدراسة أن مستوى الأداء الوظيفي لدى معلمي التربية الخاصة بمدارس شرقي القدس من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة كان كبير، حيث بلغ المتوسط الحسابي لهذه الدرجة على الدرجة الكلية لمقياس الدراسة (4.14)، وأن مستوى كفاءة معلمي التربية الخاصة في أداء مهامهم التدريسية بمدارس شرقي القدس كان كبير إذ بلغ المتوسط الحسابي لهذه الدرجة (3.98)، وأن درجة التفاعل والتواصل مع طلبة التربية الخاصة كانت كبيرة فقد بلغ المتوسط الحسابي لهذه الدرجة (4.26)، وأن درجة الالتزام المهني والإداري في مدارس التربية الخاصة كانت كبيرة وبلغ المتوسط الحسابي لهذه الدرجة (4.11)، وأن مستويات استخدام معلمي التربية الخاصة للأساليب التربوية الحديثة في التدريس كانت كبيرة حيث بلغ المتوسط الحسابي لهذه الدرجة (4.13)، وأن درجة العوامل المؤثرة على الأداء الوظيفي في مدارس التربية الخاصة كانت كبيرة إذ بلغ المتوسط الحسابي لهذه الدرجة (4.22). كما تُظهِر الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05 ≥ α) في الأداء الوظيفي لمعلمي التربية الخاصة تعزى لمتغير الجنس (معلم/ معلمة)، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالأداء الوظيفي لمعلم التربية الخاصة من أجل تحسين الأداء ورفع جودة المؤسسة التعليمية وضرورة إشراك معلمي التربية الخاصة في اتخاذ القرارات المتعلقة بتعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة.