تقويم برنامج ماجستير مناهج وطرق تدريس العلوم بجامعة طيبة في ضوء معايير (CAEP)

المؤلفون

  • رشدان بن حميد المطرفي
  • سوسن ناصر الأحمدي

الكلمات المفتاحية:

تقويم البرامج
مناهج وطرق تدريس العلوم
معايير مجلس اعتماد البرامج التربوية (CAEP)
الدراسات العليا

الملخص

هدف البحث إلى تقويم برنامج ماجستير مناهج طرق وتدريس العلوم بجامعة طيبة في ضوء معايير مجلس اعتماد البرامج التربوية (CAEP) وذلك في الإصدار الخاص ببرامج الدراسات العليا، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء استبانة موجهة لمجتمع البحث المكون من جميع أعضاء هيئة التدريس في تخصص مناهج وطرق تدريس العلوم وعددهم (7)، وجميع الطلبة المنتظمين في تخصص مناهج وطرق تدريس العلوم وعددهم (7)، وتكونت الاستبانة من (32) عبارة موزعة على معايير (CAEP) الخمسة وهي: المحتوى والمعرفة التربوية، الشراكة المهنية والتدريب الميداني، جودة الطالب والانتقائية، تأثير البرنامج، وضمان جودة البرنامج والتحسين المستمر، وأظهرت نتائج البحث تحقق معايير (CAEP) في البرنامج بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي قدره (3.46)، حيث احتل معيار المحتوى والمعرفة التربوية المرتبة الأولى بمتوسط(3.67) ويليه جودة الطالب والانتقائية بمتوسط(3.51)، تأثير البرنامج بمتوسط(3.45)، الشراكة المهنية والتدريب الميداني بمتوسط(3.41)، وجميعها تحققت بدرجة (كبيرة). وأخيراً ضمان جودة البرنامج والتحسين المستمر بمتوسط (3.08)، والذي تحقق بدرجة (متوسطة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين استجابات أعضاء هيئة التدريس والطلبة حول تقديرهم لتواجد معايير (CAEP) في البرنامج.
وفي ضوء نتائج البحث تمت التوصية بتهيئة تخصص مناهج وطرق تدريس العلوم لاستيراد معايير (CAEP)، كما اقترح إجراء المزيد من الدراسات حول هذه المعايير.

السير الشخصية للمؤلفين

رشدان بن حميد المطرفي

كلية التربية | جامعة طيبة | المملكة العربية السعودية

سوسن ناصر الأحمدي

كلية التربية | جامعة طيبة | المملكة العربية السعودية

التنزيلات

منشور

2020-03-30

كيفية الاقتباس

تقويم برنامج ماجستير مناهج وطرق تدريس العلوم بجامعة طيبة في ضوء معايير (CAEP). (2020). مجلة العلوم التربوية و النفسية, 4(12), 22-1. https://doi.org/10.26389/AJSRP.S301019

إصدار

القسم

محتوى العدد

كيفية الاقتباس

تقويم برنامج ماجستير مناهج وطرق تدريس العلوم بجامعة طيبة في ضوء معايير (CAEP). (2020). مجلة العلوم التربوية و النفسية, 4(12), 22-1. https://doi.org/10.26389/AJSRP.S301019