مدى توافر مستويات الفهم القرائي في الأنشطة التقويمية في كتاب اللغة العربية للصف الخامس في سلطنة عمان

المؤلفون

  • محمد بن صالح بن محمد العجمي
  • شيخة بنت مسعود بن سالم السعدية

الكلمات المفتاحية:

الفهم القرائي
الصف الخامس
الأنشطة التقويمية
كتاب اللغة العربية
سلطنة عمان

الملخص

هدفت الدراسة إلى إعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي المناسبة، وكشف مدى توافر مستويات الفهم القرائي في كتاب اللغة العربية (لغتي الجميلة مهاراتي في القراءة) للصف الخامس الأساسي في سلطنة عمان، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي القائم على تحليل المحتوى، وتمثلت الأداة في بطاقة تحليل المحتوى لكتاب الصف الخامس (لغتي الجميلة مهاراتي في القراءة) وبلغ عدد العينة (372) نشاطاً تقويمياً. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من النتائج منها: إعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي المناسبة لطلبة الصف الخامس تتضمن (43) مهارة موزعة على مستويات الفهم القرائي الستة، تضمن الكتاب (38) مهارة من إجمالي (43) مهارة من مهارات الفهم القرائي اشتملت عليها أداة الدراسة، وكانت نسب تضمين الأنشطة التقويمية للمستويات الستة متفاوتة، إذ بلغت أعلاها في مستوى الفهم الاستنتاجي 36.74%، تلاها مستوى الفهم المباشر 25.98%، تلاها مستوى الفهم التطبيقي 16.01%، تلاها مستوى الفهم الإبداعي 11.54%، تلاها مستوى الفهم النقدي 5.24%، ثم مستوى الفهم التذوقي 4.46%. وقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: تحديد النسب الفعلية لمستويات الفهم القرائي التي ينبغي توافرها في الأنشطة التقويمية عند تطوير الكتاب، وإثراء الكتاب بأنشطة تقويمية في المهارات المنعدمة والمنخفضة التي أظهرتها الدراسة في المستويات الستة.

السير الشخصية للمؤلفين

محمد بن صالح بن محمد العجمي

كلية التربية والآداب | جامعة صُحار | سلطنة عُمان

شيخة بنت مسعود بن سالم السعدية

وزارة التربية والتعليم | سلطنة عُمان

التنزيلات

منشور

2022-04-30

كيفية الاقتباس

مدى توافر مستويات الفهم القرائي في الأنشطة التقويمية في كتاب اللغة العربية للصف الخامس في سلطنة عمان. (2022). مجلة العلوم التربوية و النفسية, 6(17), 61-88. https://doi.org/10.26389/AJSRP.J051021

إصدار

القسم

محتوى العدد

كيفية الاقتباس

مدى توافر مستويات الفهم القرائي في الأنشطة التقويمية في كتاب اللغة العربية للصف الخامس في سلطنة عمان. (2022). مجلة العلوم التربوية و النفسية, 6(17), 61-88. https://doi.org/10.26389/AJSRP.J051021