مدى توافر مستويات الفهم القرائي في الأنشطة التقويمية في كتاب اللغة العربية للصف الخامس في سلطنة عمان

الملخص

هدفت الدراسة إلى إعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي المناسبة، وكشف مدى توافر مستويات الفهم القرائي في كتاب اللغة العربية (لغتي الجميلة مهاراتي في القراءة) للصف الخامس الأساسي في سلطنة عمان، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي القائم على تحليل المحتوى، وتمثلت الأداة في بطاقة تحليل المحتوى لكتاب الصف الخامس (لغتي الجميلة مهاراتي في القراءة) وبلغ عدد العينة (372) نشاطاً تقويمياً. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من النتائج منها: إعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي المناسبة لطلبة الصف الخامس تتضمن (43) مهارة موزعة على مستويات الفهم القرائي الستة، تضمن الكتاب (38) مهارة من إجمالي (43) مهارة من مهارات الفهم القرائي اشتملت عليها أداة الدراسة، وكانت نسب تضمين الأنشطة التقويمية للمستويات الستة متفاوتة، إذ بلغت أعلاها في مستوى الفهم الاستنتاجي 36.74%، تلاها مستوى الفهم المباشر 25.98%، تلاها مستوى الفهم التطبيقي 16.01%، تلاها مستوى الفهم الإبداعي 11.54%، تلاها مستوى الفهم النقدي 5.24%، ثم مستوى الفهم التذوقي 4.46%. وقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: تحديد النسب الفعلية لمستويات الفهم القرائي التي ينبغي توافرها في الأنشطة التقويمية عند تطوير الكتاب، وإثراء الكتاب بأنشطة تقويمية في المهارات المنعدمة والمنخفضة التي أظهرتها الدراسة في المستويات الستة.