درجة توفر مهارات التفكير الناقد لدى معلمي اللغة العربية في مديريات التربية والتعليم في محافظة الكرك بالأردن من وجهة نظرهم

الملخص

هدفت الدراسة الحالية التعرف على درجة توفر مهارات التفكير الناقد لدى معلمي اللغة العربية في مديريات التربية والتعليم في محافظة الكرك بالأردن من وجهة نظرهم، والكشف عن الفروق في ذلك تبعاً لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوضفي التحليلي، وقامت الباحثة بإعداد استبانة تكونت من (48) فقرة موزعة على (7) مهارات وهي: (التحليل، والاستقراء، والتفسير، والاستنتاج، والتقويم)، وتم التحقق من دلالات صدقها وثباتها. حيث تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية بلغت (193) معلماً ومعلمة من معلمي اللغة العربية في مديريات التربية والتعليم في محافظة الكرك، توصلت الدراسة إلى أنّ درجة توفر مهارات التفكير الناقد لدى معلمي اللغة العربية من وجهة نظرهم جاءت متوسطة، بمتوسط حسابي (3.42)، وقد جاءت مهارة الاستنتاج في المرتبة الأولى، وبمتوسط حسابي بلـغ (3.73)، وبدرجة مرتفعة، بينما جاءت مهارة التقويم في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (2.93) وبدرجة متوسطة، كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في درجة توفر مهارات التفكير الناقد لدى معلمي اللغة العربية تعزى للجنس، بينما تبين وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى للمؤهل العلمي ولصالح المؤهل الاعلى (دراسات عليا)، ووجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لسنوات الخبرة ولصالح ذوي الخبرة الأعلى.