- تطوير سياسات القبول وإعداد المعلم ليصبح مجتمع معرفة- صيغة مقترحة- في ضوء تجارب سنغافورة وفنلندا

الملخص

هدفت هذه الدراسة للتوصل إلى صيغة مقترحة لتطوير سياسات قبول وإعداد المعلم بالمملكة العربية السعودية للتحول إلى مجتمع المعرفة في ضوء تجربتي – سنغافورة وفنلندا- واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في التوصل إلى أهم جوانب تطوير سياسات قبول وإعداد المعلمين للتحول إلى مجتمع المعرفة في كلا الدولتين، وتمثلت تلك الجوانب في: تبني فلسفة تربوية جديدة لإعداد المعلم في مجتمع المعرفة، واعتماد معايير قبول إعداد وتقويم عالمية، وكذلك تمكين المعلمين وتعزيز سلطتهم المهنية وكفالة حقوقهم، والتوجه نحو تمهين التعليم والمعلمين، إضافة إلى التنفيذ الفعال لسياسات قبول وإعداد المعلم، والاهتمام بالتوجهات المستقبلية لتلك السياسات، وأوصت الدراسة بضرورة تبني أصحاب القرار لعمليات تطوير سياسات قبول وإعداد المعلم بالمملكة، كما أوصت بالقيام بدراسات وأبحاث علمية في كل جانب من هذه السياسات من أجل المزيد من الاطلاع على أحدث الممارسات العالمية والإفادة منها في تطوير سياسات قبول وإعداد المعلم باستمرار.