الممارسات التأملية وأثرها على دافعية الإنجاز لدى معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية في منطقة القصيم

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على الممارسات التأملية وأثرها على دافعية الإنجاز لدى معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية في منطقة القصيم، ولتحقيق ذلك تم استخدام منهج البحث النوعي، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية من معلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية بمدينة عنيزة منطقة القصيم وكان عددهم ثلاثة معلمين ممن يتوفر فيهم الحماس، والاستعداد للمشاركة في الدراسة، والرغبة في تطوير أدائهم التدريسي للحصول على المعلومات، وتمثلت أداة الدراسة في استخدم المقابلة، وأسفرت نتائج الدراسة عن أن ممارسات المعلمين التأملية تمارس بدرجة متوسطة وتتأثر بدرجة ثقتهم بكفايتهم المتعلقة بتحقيق أهداف التعلم، ومعتقداتهم وقيمهم التي يحملونها نحو التدريس، وانعكاس ذلك بشكل مباشر على دافعية الإنجاز، كما أظهرت النتائج أن المعلمين استخدموا الممارسات التأملية بالتعليم ونوّعوا في استخدام الاستراتيجيات التي تساعد الطلبة على تنمية التفكير الإبداعي لديهم، وأظهرت النتائج أن هناك علاقة إيجابية بين الممارسات التأملية ودافعية الإنجاز لدى معلمي الرياضيات، كما أظهرت النتائج أن من أبرز وسائل تعزيز الممارسات التأملية لتؤثر إيجاباً على دافعية الإنجاز تطبيق الألعاب التعليمية ومراعاة الفروق الفردية، واستخدام استراتيجية حل المشكلات وتنمية مستويات التفكير العليا.
واستنادا للنتائج أوصى الباحثان بضرورة تعزيز مهارات التدريس التأملي لدى معلمي الرياضيات من خلال تبني البحث الإجرائي، وتدريب الأقران، وتفعيل المشاركة التبادلية بين زملاء التخصص، بالإضافة إلى تطوير مهارات التقويم الذاتي لدى المعلمين، والعمل على توجيه معلمي الرياضيات نحو توظيف التدريس التـأملي، وتطـوير قـدرات مـشرفي الرياضيات على ممارسة هذا الدور.