البحث الإجرائي لدى معلمات اللغة العربية بالتعليم العام: دراسة في الوعي، وطبيعة الخبرة، ومستوى التطبيق

الملخص

استهدفت الدراسة الوقوف على وعي معلمات اللغة العربية بالمدينة المنورة بالبحث الإجرائي، وطبيعة خبرتهن حوله، ومستوى تفعيله في ممارستهن المهنية. واعتمدت المنهج النوعي، وشملت أساليب جمع البيانات مقابلات لمجموعة التركيز مع (22) معلمة للغة العربية من (6) مدارس بمراحل التعليم الثلاث: الابتدائية، والمتوسطة، والثانوية في العام الدراسي 1439/1440، وأعد دليل للمقابلات شبه المهيكلة، إضافة لفحص سجلات أداء المعلمات، وشواهد أخرى مكتوبة. وتم توفير معايير الموثوقية للدراسة (المصداقية، والاعتمادية، والتأكيدية). وبإجراء التحليل الاستقرائي للبيانات؛ ظهرت نتائج نوعية تتعلق بثلاثة جوانب، أولها: الوعي؛ إذ لم تتوافر لغالبية المعلمات أية معرفة بمفاهيم البحث الإجرائي، ومثّل ضعف الكتابة الإملائية والتعبير التحريري أهم مشكلات تدريس اللغة العربية لديهن، كما كانت العوائق الإدارية والإشرافية ذات أثر كبير في غياب تفعيل ممارسات البحث الإجرائي، مع وجود توقعات متفائلة بشيوعه مستقبلا، واقتراح آليات محددة لتعميمه أهمها: التدريب الميداني، وتبادل الخبرات. والجانب الثاني: طبيعة الخبرة؛ حيث أظهرت المشاركات قناعة عميقة بأهمية البحث الإجرائي، والرغبة في التطوير المهني. والثالث: مستوى التطبيق؛ وتفاوتت درجته لدى المعلمات من خلال تنفيذ بعض الخطوات لمعالجة المشكلات اللغوية دون التزام بالمنهجية العلمية أو التوثيق. وفي ضوء النتائج؛ أوصت الباحثة بإثراء خطة الإنماء المهني لمعلمي اللغة العربية ببرامج تدريبية متكاملة حول البحث الإجرائي، كما اقترحت إجراء دراسات حالة لعدد من النماذج الناجحة في تفعيله، وتعرف طبيعة الخبرة لدى المعلمين بمختلف التخصصات حول البحث الإجرائي وممارساته.