درجة مراعاة أسئلة كتاب الفيزياء للصف الثاني عشر للفرعين العلمي والصناعي في الأردن وفق مستويات بلوم المعرفية المعدلة

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة مراعاة أسئلة كتاب الفيزياء الأردني للصف الثاني عشر للفرعين العلمي والصناعي الأردني لمستويات بلوم المعرفية للمجال المعرفي المعدل. تكون مجتمع الدراسة وعينته من جميع أسئلة الفصول والوحدات لكتاب الفيزياء للصف الثاني عشر والتي تكونت من (94) سؤالًا رئيسًا تضمنت (261) سؤالًا فرعيًا حيث أعتبر السؤال الفرعي وحدة للتحليل. اعتمد الباحث الطريقة القصدية في اختيار العينة، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي لإجراء الدراسة، حيث استخدم بطاقة لتحليل مستويات الأهداف المعرفية حسب تصنيف بلوم (المعدل). استخدم الباحث النسب المئوية والمتوسطات الحسابية للمعالجة الإحصائية، وأظهرت النتائج أن أسئلة كتاب الفيزياء ركزت على بعدين من أبعاد المعرفة هما: بعد معرفة الحقائق بنسبة (25%)، وبعد المعرفة المفاهيمية بنسبة (75%)، أما في بعد العمليات العقلية فقد ركزت على المستويات الدنيا بنسبة تراوحت بين (25- 43%)، حيث جاء المستوى (يطبق) في المرتبة الأولى بنسبة (43%)، والفهم في المرتبة الثانية بنسبة (30%)، والتذكر في المرتبة الثالثة بنسبة (25%)، بينما أظهرت ضعف في التركيز على المستويات العليا إذ حصل مستوى التحليل على نسبة (2%)، وانعدمت في مستويي التقويم والإبداع. أوصت الدراسة بضرورة تركيز الأسئلة على جميع أبعاد المعرفة لتصنيف بلوم المعدل خصوصًا (بعد المعرفة الإجرائية وبعد المعرفة الإبداعية)، وتوزيع العمليات العقلية بشكل عادل خصوصًا العمليات العقلية العليا (يحلل، ويقوم، ويبدع)، بالإضافة إلى تدريب واضعي الأسئلة على إعداد الأسئلة وصياغتها بما يتناسب مع المستويات المعرفية لتصنيف بلوم المعدل.