معوقات استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مادة اللغة العربية من وجهة نظر معلمي المادة في محافظة العقبة بالأردن

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة معوقات استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مادة اللغة العربية من وجهة نظر معلمي المادة في محافظة العقبة بالأردن. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الأداة في استبانة، تم تطبيقها على عينة من (150) معلماً ومعلمة، يمثلون ما نسبته (100%) من مجتمع الدراسة، منهم (64) معلماً، و (86) معلمة، أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لمعوقات استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس اللغة العربية من وجهة نظر معلمي المادة في محافظة العقبة حصلت على متوسط كلي3.59) من 5)، بتقدير (كبيرة)، وعلى مستوى المجالات؛ فقد حصل مجال المعوقات المتعلقة بالإدارة على أعلى متوسط (3.77)، وبدرجة كبيرة، يليه المعوقات المتعلقة بالمتعلم بمتوسط (3.71)، وبدرجة كبيرة، ثم المعوقات المتعلقة بالمنهاج بمتوسط (3.47)، بدرجة متوسطة، ثم لمعوقات المتعلقة بالمعلم (3.43)، وبدرجة متوسطة.
وأظهرت نتائج تحليل التباين وجود فروق ذات دلالة في درجة معوقات استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مادة اللغة العربية تعزى لمتغير الخبرة ولصالح من خبرتهم (11 سنة فأكثر)، بينما لا توجد فروق ذات دلالة لمتغير الجنس. واستنادا للنتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات لتجاوز المعوقات وتفعيل تدريس مادة اللغة العربية في محافظة العقبة وعموم المملكة الأردنية والبلدان العربية.