درجة توافر مهارات التفكير الناقد في كتاب تاريخ العرب والعالم للصف الحادي عشر في الأردن دراسة تحليلية لمادة تاريخ العرب والعالم

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر مهارات التفكير الناقد الرئيسة والفرعية في كتاب تاريخ العرب والعالم للصف الحادي عشر في الأردن، تكون مجتمع الدراسة وعينته من جميع صفحات كتاب الطالب لمادة تاريخ العرب والعالم للصف الحادي عشر/ الفرع الأدبي، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لإجراء الدراسة، وقد تمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل محتوى لمهارات التفكير الناقد المتوافرة في كتاب تاريخ العرب والعالم، تم التأكد من صدق الأداة عن طريق صدق المحكمين، تم استخدام معادلة هولستي للتأكد من ثبات الأداة حيث بلغ معامل الثبات الكلي 89%. وتم استخدام المعالجة الإحصائية من خلال استخراج التكرارات والنسب المئوية والرتبة، واظهرت النتائج أن درجة توافر مهارات التفكير الناقد الرئيسة والفرعية في كتاب تاريخ العرب والعالم كانت متفاوتة من حيث التكرارات والنسب المئوية والرتبة، حيث جاءت مهارة التفسير بالمرتبة الأولى بمجموع تكرارات بلغت 161 تكرارا وبنسبة مئوية بلغت 34.5%، يليها مهارة الاستنتاج بالمرتبة الثانية وبمجموع تكرارات 126 تكرارا وبنسبة مئوية بلغت 27.1%، ثم جاءت مهارة التقويم بالمرتبة الثالثة بمجموع تكرارات 107 تكرارا وبنسبة مئوية بغلت 22.9%، ثم مهارة التتابع بالمرتبة الرابعة بمجموع 45 تكرارا وبنسبة مئوية بلغت 9.7%، وجاءت بالمرتبة الخامسة والأخيرة مهارة التحليل بمجموع 27 تكرارا وبنسبة مئوية بلغت 5.8%. وبالتالي فإن جميع المهارات الرئيسة والفرعية تم تضمينها وتوافرها باستثناء المهارة الفرعية (عدم قبول الآراء التي تنادي بالحتمية التاريخية). وفي ضوء النتائج قدم الباحث جملة توصيات منها: مراعاة التوازن بين مختلف مهارات التفكير الناقد الرئيسية الخمسة، وتفعيل دور المعلمين والمشرفين التربويين لمبحث تاريخ العرب والعالم بل وإشراكهم في وضع منهاج التاريخ، وعقد دورات وورش تدريبية لمعلمي مبحث تاريخ العرب والعالم حول توظيف استراتيجيات مهارات التفكير الناقد في الغرفة الصفية، وإعادة تطوير ادلة المعلمين لمبحث تاريخ العرب والعالم بحيث تتضمن حقائب تدريبية تتناول استراتيجيات تعلم تنمية مهارات التفكير الناقد وكيفية توظيفها.