الاتجاهات التربوية لدى معلّمي التربية الميدانية في جامعة نجران في ضوء المدارس الفلسفية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على الاتجاهات التربوية لدى معلّمي التربية الميدانية في جامعة نجران في ضوء المدارس الفلسفية، وفقًا للمتغيّرات (النوع، التخصص، التقدير العلمي، المرحلة التدريسية)، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق استبانة عدد فقراتها (40) فقرة وُزّعت على عيّنة بلغت (231) معلمًا ومعلمةً، من مجتمع الدراسة المكوّن من (280) معلمًا ومعلمةً، توصلت نتائج الدراسة إلى أنّ الاتجاهات التربوية لدى معلّمي التربية الميدانية في جامعة نجران في ضوء المدارس الفلسفية، كانت بدرجة مرتفعة نحو مجال طرق التدريس والطالب، ومتوسطة نحو مجال المعلم والمنهاج، وحصلت الفقرات الدالّة على المدرسة البرجماتية، على أعلى متوسط حسابي وبدرجة مرتفعة، تلتها المدرسة الواقعية وبدرجة مرتفعة، تلتها الطبيعية وبدرجة متوسطة، في حين حصلت المدرسة المثالية على أدنى متوسط حسابي، ووجود فروق دالّة إحصائيًا تُعزى لاختلاف متغير النوع لصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالّة إحصائيًا تُعزى للتقدير والمرحلة التدريسية، في حين وُجدت فروق تُعزى للتخصص، وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بتوجيه الطلبة إلى ضرورة ممارسة الاتجاهات التربوية المنبثقة من المدارس الفلسفية.