لسد الفجوات: برامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية دراسة في السياق السعودي

الملخص

على الرغم من أن اللغة الإنجليزية، باعتبارها مادة أساسية في مدارس المملكة العربية السعودية، موجودة منذ ما يقرب من قرن من الزمان حتى الآن، فإن برامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المملكة العربية السعودية ما زالت تفشل في تحقيق الأهداف أو المساعدة أو حتى وضع خطة للتغيير حيث إن إلمام وكفاءة الطلاب السعوديين في اللغة الإنجليزية تعد منخفضة ولفترةٍ طويلة. تهدف الدراسة الحالية إلى استكشاف بعض الأسباب، ربما الخفية منها، لانخفاض تحصيل اللغة الإنجليزية للطلاب في المملكة العربية السعودية. وقد تم استخدام التحليل النوعي حيث تم إجراء مقابلات شبه مقننة مع أربعة من أعضاء هيئة التدريس. وتشير نتائج الدراسة إلى أنه:1) كان متوسط درجة الطلاب السعوديين في اختبار TOEFL، كاختبار موحد للغة الإنجليزية، منخفضًا وأقل من التوقعات خاصة في القراءة والكتابة، 2) هناك فجوة كبيرة بين ما يتعلمه الطلاب في برامج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومتطلبات التدريس في الوقت المعاصر، 3) تفتقر العديد من برامج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالسعودية إلى مقررات تربوية وممارسات تعليمية كافية، 4) كما أن انعدام أو قلة التفاعل والتعرض للمتحدثين الأصليين يمثل أيضًا مشكلة ويؤدي إلى أوجه قصور كبيرة، 5) تحتاج تلك البرامج إلى عمليات إعادة بناء وإصلاح كثيرة وملحة على الرغم من الجهود القليلة المبذولة.