تحليل أسئلة كتاب اللغة العربية للصف الثاني عشر في الأردن في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل محتوى أسئلة كتاب اللغة العربية للصف الثاني عشر في الأردن في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية؛ بهدف الكشف عن المستويات المعرفية التي تقيسها أسئلة كتاب اللغة العربية للصف الثاني عشر(التوجيهي)في المملكة الأردنية الهاشمية، والنسبة المئوية التي نالها كل مستوى من هذه المستويات، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وتمثلت الأداة ببناء بطاقة خاصة لتحليل أسئلة كتاب اللغة العربية للصف الثاني عشر، وقد احتوت استمارة التحليل على معلومات تضمنت عنوان الكتاب، والجهة الرسمية للإصدار، والطبعة وسنة النشر. وتم تقسيم استمارة التحليل إلى أربعة أقسام تمثل الخانة الأولى الوحدات، أما الثانية تضمنت الدروس، أما الثالثة فاحتوت على أرقام الأسئلة حسب ورودها في الكتاب المدرسي، أما الرابعة فاشتملت على مستويات بلوم المعرفية.
قام الباحث بتحليل أسئلة كتاب اللغة العربية موضوع الدراسة في ضوء استمارة خاصة تضمنت المستويات الستة لتصنيف بلوم (التذكر، الفهم والاستيعاب، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم). وللتأكد من ثبات التحليل، اختير ثلاثة محكمين قاموا بعملية التحليل نفسها وفق استمارة البحث.
وقد توصلت الدراسة إلى أن أسئلة الدروس في كتاب اللغة العربية، والبالغ عددها (558) سؤالاً، فكانت نسبة الأسئلة التي تقيس تذكر المعلومات (25%)، أما الأسئلة التي تقيس مدى فهم الطالب للمحتوى نسبتها (36%)، أما أسئلة تطبيق الطالب للمعلومات فكانت نسبتها (17%)، أما اسئلة التحليل فكانت نسبتها (9%)، أما الأسئلة التي تتطلب من الطالب التركيب للحصول على شيء جديد فكانت نسبتها (5%)، أما أسئلة التقويم وإصدار الأحكام فكانت نسبتها (8%). وفي ضوء هذه النتائج جرى تقديم جملة من التوصيات.