أثر تدريس النصوص القرائية وفق نموذج ريجلوث التوسعي في اكتساب الأنماط اللغوية والاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن

المؤلفون

  • أحمد علي العبد العزيز
  • ياسين علي المقوسي

الكلمات المفتاحية:

نموذج ريجلوث التوسعي
الأنماط اللغوية
الاحتفاظ بالتعلم
الصف الثالث الأساسي

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرّف على أثر تدريس النصوص القرائية وفق نموذج ريجلوث التوسعي لاكتساب الأنماط اللغوية والاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2020/2021. حيث استخدمت المنهج شبه التجريبي. وتكون أفرادها من (60) طالباً من طلاب الصف الثالث الأساسي في مدرسة دوقرة الأساسية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم في قصبة إربد، وتم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) بالتساوي. ولتحقيق أهداف الدراسة تمَّ إعداد أداتين: اختبار الأنماط اللغوية، واختبار الاحتفاظ بالتعلم، بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار اكتساب الأنماط اللغوية وفي اختبار الاحتفاظ بالتعلم بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية الذين درست المحتوى المعرفي وفق نموذج ريجلوث التوسعي مقارنة بأفراد المجموعة الضابطة. وتوصلت الدراسة إلى توصيات عدة، من أبرزها ضرورة توظيف نموذج ريجلوث التوسعي في المحتوى الدراسي لفروع مبحث اللغة العربية على مستوى أوسع.

السير الشخصية للمؤلفين

أحمد علي العبد العزيز

وزارة التربية والتعليم || الأردن

ياسين علي المقوسي

كلية العلوم التربوية || جامعة العلوم الإسلامية العالمية || الأردن

التنزيلات

منشور

2022-06-30

كيفية الاقتباس

العزيز أ. ع. ا., & المقوسي ي. ع. (2022). أثر تدريس النصوص القرائية وفق نموذج ريجلوث التوسعي في اكتساب الأنماط اللغوية والاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن. المجلة العربية للعلوم و نشر الأبحاث, 8(2), 83–98. https://doi.org/10.26389/AJSRP.Q100122

إصدار

القسم

المقالات